Neuroeducación, una perspectiva holística a la inclusión en Colombia

• Maldonado Maldonado, Noralba ^[1]
  1. [1] Universidad de Pamplona

     Universidad de Pamplona

     Colombia

     
• Localización: Investigación & Praxis En CS Sociales, ISSN-e 2954-5331, Vol. 1, Nº. 2, 2022, págs. 77-112
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Neuroeducation, a holistic perspective on inclusion in Colombia.
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• Resumen
  • español

    La educación es un escenario social, en el que se desarrollan un sin fin de hechos asociados con los procesos de socialización de los estudiantes, en la búsqueda de tratar de integrar tal sistema educativo ante la presencia de alguna diversidad. Por tal motivo, en el presente trabajo se centró en el estudio de generar constructos teóricos que permitieron el fortalecimiento de la inclusión educativa desde una perspectiva holística fundamentada en la neuroeducación, en tiempos de educación remota y alternancia. En este sentido, fue necesario hacer énfasis en cómo se están llevando a cabo los procesos de inclusión en épocas de alternancia educativa por la situación sanitaria que emergió a partir del Covid-19. Para ello, se acudió al uso del enfoque cualitativo, por medio del paradigma interpretativo, y del método hermenéutico, como una forma de acercarse a la realidad a objeto de estudio y poder estimar la importancia de la neuroeducación ante el desarrollo de la inclusión.

    La metodología empleada permitió realizar indagaciones teóricas y empíricas sobre la relación entre neuroeducación y diferentes perspectivas de la inclusión educativa, con el apoyo de métodos y procedimientos científicos. Este estudio aportó como principales resultados la sistematización conceptual y metodológica del constructo neuro diversidad y su valor para la inclusión educativa en tiempos de educación remota.

  • English

    Education is a social setting where myriad events associated with students' socialization processes unfold, aiming to integrate the educational system in the presence of diversity. Therefore, this work focused on studying the generation of theoretical constructs that strengthen educational inclusion from a holistic perspective grounded in neuroeducation, especially in times of remote and blended learning. In this regard, it was necessary to emphasize how inclusion processes are being carried out during periods of educational alternation due to the health situation arising from Covid-19. To achieve this, a qualitative approach was employed, using an interpretative paradigm and the hermeneutic method to better understand the reality under study and assess the importance of neuroeducation in fostering inclusion.

    The methodology used allowed for theoretical and empirical inquiries into the relationship between neuroeducation and different perspectives on educational inclusion, supported by scientific methods and procedures. This study provided as its main results the conceptual and methodological systematization of the neurodiversity construct and its value for educational inclusion in times of remote learning.