La educación socioemocional y su impacto en el proceso de aprendizaje en educación primaria

• Karina Antonia Valdez Hernández ^[1]
  1. [1] Instituto Everest de Sinaloa
• Localización: Formación Estratégica, ISSN-e 2805-9832, Vol. 8, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Encuentros), págs. 153-169
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El propósito del presente artículo de investigación fue reflexionar sobre el impacto que tiene la educación socioemocional en el rendimiento académico y desarrollo integral de los estudiantes. La metodología que se utilizó fue el análisis documental, en donde se empleó la cartografía conceptual para guiar el trabajo de investigación. Los resultados obtenidos en el estudio ofrecen una breve reseña del significado de la educación socioemocional, la descripción de sus principales características, así como la vinculación con otros enfoques, también muestra los elementos metodológicos a implementar y la ejemplificación de cada uno para la puesta en práctica. Con el desarrollo del presente artículo de investigación se concluye que la educación socioemocional tiene un impacto favorable en el proceso de aprendizaje y en la formación integral de los alumnos, en donde el desarrollo de habilidades sociales y emocionales son fundamentales para alcanzar el éxito en el rendimiento académico. En este sentido el docente representa un rol trascendental, ya que es el encargado de crear las condiciones propicias para promover un aprendizaje efectivo que vaya más allá de las aulas, integrando las competencias socioemocionales en el currículo educativo, con la finalidad de fortalecer el proceso educativo y obtener beneficios a largo plazo en la formación de esos niños, en donde otro factor importante es la familia, cuya participación es determinante para el beneficio del bienestar personal, social y el éxito en la vida de sus hijos.

  • English

    The purpose of this research article was to reflect on the impact that socio-emotional education has on the academic performance and comprehensive development of students. The methodology used was documentary analysis, where conceptual mapping was used to guide the research work. The results obtained in the study offer a brief review of the meaning of socio-emotional education, the description of its main characteristics, as well as the link with other approaches, it also shows the methodological elements to be implemented and the exemplification of each one for implementation. . With the development of this research article, it is concluded that socio-emotional education has a favorable impact on the learning process and the comprehensive training of students, where the development of social and emotional skills are essential to achieve success in performance academic. In this sense, the teacher represents a transcendental role, since he is in charge of creating the conditions conducive to promoting effective learning that goes beyond the classroom, integrating socio-emotional competencies into the educational curriculum, with the aim of strengthening the educational process and obtain long-term benefits in the training of these children, where another important factor is the family, whose participation is decisive for the benefit of the personal and social well-being and success in the lives of their children.