Las secuencias didácticas y el enfoque socioformativo en el desempeño profesional docente

• José Eduardo Lemus Rodríguez ^[1]
  1. [1] Instituto Everest de Sinaloa
• Localización: Formación Estratégica, ISSN-e 2805-9832, Vol. 8, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Encuentros), págs. 52-70
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La presente investigación sobre las secuencias didácticas y el enfoque socioformativo en el desempeño profesional docente se realizó mediante un análisis documental tomando en cuenta la cartografía conceptual como metodología para destacar la información correspondiente a cada uno de los ocho ejes conceptuales, tales como la noción, categorización, caracterización, diferenciación, división, vinculación, metodología y ejemplificación. El propósito de la presente investigación consistió en destacar la importancia del manejo de las secuencias didácticas y el enfoque socioformativo en el desempeño profesional docente. Las secuencias didácticas contextualizadas son conjuntos articulados de actividades de aprendizaje y evaluación que, con la mediación docente y diversos enfoques teóricos, buscan el logro de determinadas metas educativas partiendo de una situación problema, considerando una serie de recursos, tomando en cuenta las necesidades y contexto de los alumnos logrando así los objetivos planteados, por ello los docentes deben estar preparados y actualizados constantemente. Concluyendo que el manejo de las secuencias didácticas y el enfoque socioformativo se constituye en la estrategia didáctica nacional que se demanda en la actual sociedad del conocimiento, ya que facilita la labor del docente generando un mejor desempeño profesional y por consecuencia facilitar en los alumnos prácticas de roles activos hacia sus procesos de enseñanza y aprendizaje desarrollando competencias necesarias para la vida actual.

  • English

    The present investigation on the didactic sequences and the socio-formative approach in the teaching professional performance was carried out through a documentary analysis taking into account conceptual cartography as a methodology to highlight the information corresponding to each of the eight conceptual axes, such as the notion, categorization, characterization, differentiation, division, linking, methodology and exemplification. The purpose of this research was to highlight the importance of managing didactic sequences and the socio-formative approach in teaching professional performance. Contextualized didactic sequences are articulated sets of learning and evaluation activities that, with teaching mediation and various theoretical approaches, seek to achieve certain educational goals starting from a problem situation, considering a series of resources, taking into account the needs and context. of the students, thus achieving the objectives set, which is why teachers must be prepared and constantly updated. Concluding that the management of didactic sequences and the socio-training approach constitutes the national didactic strategy that is demanded in the current knowledge society, since it facilitates the work of the teacher, generating better professional performance and consequently facilitating teaching practices in students. active roles towards their teaching and learning processes, developing necessary skills for today's life.