Desafíos y barreras para la implementación exitosa del método STEM en la enseñanza de las matemáticas en educación primaria en la nueva escuela mexicana

• Marcia María Beltrán Gutiérrez ^[1]
  1. [1] Instituto Everest de Sinaloa
• Localización: Formación Estratégica, ISSN-e 2805-9832, Vol. 7, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Dimensión holística), págs. 216-234
• Idioma: español
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    El análisis de implementación del método STEM en la enseñanza de las matemáticas en la educación primaria tuvo como propósito investigar la integración de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas en un enfoque educativo coherente y contextualizado. Se utilizó la metodología de la cartografía conceptual para diseñar actividades y proyectos significativos que conectarán estas disciplinas. La implementación del método STEM surgió como respuesta a la necesidad de mejorar las competencias en áreas científicas y tecnológicas y ha sido adoptada internacionalmente desde principios del siglo XXI, con diversas adaptaciones en distintos contextos educativos. En México, su adopción fue impulsada por iniciativas gubernamentales y organizaciones educativas. El método STEM se caracterizó por pertenecer al campo de la educación integral y el currículo interdisciplinario, empleando metodologías pedagógicas activas como el aprendizaje basado en proyectos y colaborativo, así como el uso de tecnologías educativas. Los resultados más importantes incluyeron la identificación de barreras significativas, como la falta de recursos educativos de calidad y la necesidad de formación docente específica. Sin embargo, también se destacó que el enfoque STEM centrado en el desarrollo de habilidades prácticas y aplicables, así como la evaluación alineada con su enfoque interdisciplinario, ofreció oportunidades cruciales para mejorar la calidad educativa. Las conclusiones subrayan la importancia de superar las barreras mediante estrategias adecuadas y apoyo continuo, para aprovechar las oportunidades que el enfoque STEM puede brindar a la educación primaria en México.

  • English

    education aimed to investigate the integration of Science, Technology, Engineering, and Mathematics into a coherent and contextualized educational approach. Conceptual mapping methodology was used to design meaningful activities and projects that connected these disciplines. The implementation of the STEM method emerged in response to the need to improve competencies in scientific and technological areas and has been adopted internationally since the early 21st century, with various adaptations in different educational contexts. In Mexico, its adoption was driven by government initiatives and educational organizations. The STEM method was characterized by belonging to the field of integral education and interdisciplinary curriculum, employing active pedagogical methodologies such as project-based and collaborative learning, as well as the use of educational technologies. The most important results included the identification of significant barriers, such as the lack of quality educational resources and the need for specific teacher training. However, it was also highlighted that the STEM approach, focused on developing practical and applicable skills and aligned evaluation methods, offered crucial opportunities to improve educational quality. The conclusions emphasized the importance of overcoming barriers through appropriate strategies and continuous support to leverage the opportunities that the STEM approach can provide to primary education in Mexico.