Análisis de las competencias digitales en la formación del profesorado universitario.

• Obando Cedeño, Rene Milton ^[1]
  1. [1] Universidad Andina Simón Bolívar

     Universidad Andina Simón Bolívar

     Bolivia

     
• Localización: Revista Minerva, ISSN-e 2953-6316, Vol. 5, Nº. 9, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovación y Diversidad en la Educación Contemporánea)
• Idioma: español
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  • español

     Las tecnologías de la información y la comunicación del siglo XXI son un punto de partida para el desarrollo de competencias digitales docentes en el ámbito educativo, siendo estas competencias necesarias en la educación superior.  El objetivo es revisar algunos modelos de formación docente con el fin de incorporar una propuesta de competencias digitales con niveles de dominio para desarrollar mejor la docencia universitaria.  El estudio se basó en un análisis documental para comparar postulados de diversos autores sobre  competencias digitales docentes para definir un modelo de formación. En esta investigación documental se ha encontrado que el mayor obstáculo en la formación de los profesores no está en el conocimiento de los aspectos técnicos sino en la utilización didáctica de las tecnologías. Se menciona también que no es solamente la falta de recursos tecnológicos o infraestructura lo que impide desarrollar la práctica pedagógica, sino los contextos  socioeducativos, motivacionales y curriculares inmersos en el quehacer educativo. El conocimiento recopilado en este artículo, revela que las competencias digitales con un uso crítico, ético y reflexivo son  una alternativa viable para el desarrollo de habilidades y destrezas en los docentes a fin de fortalecer  la calidad educativa en la educación superior.

  • English

    The information and communication technologies of the twenty-first century are a starting point for the development of digital teaching competences in the educational field, these competences being necessary in higher education.  The objective is to review some models of teacher training in order to incorporate a proposal of digital competencies with levels of mastery to better develop university teaching. The study was based on a documentary analysis to compare postulates of various authors on digital teaching competencies to define a training model. In this documentary research it has been found that the greatest obstacle in the training of teachers is not in the knowledge of technical aspects but in the didactic use of technologies. It is also mentioned that it is not only the lack of technological resources or infrastructure that prevents the development of pedagogical practice, but also the socio-educational, motivational and curricular contexts immersed in the educational task. The knowledge gathered in this article reveals that digital competencies with a critical, ethical and reflective use are a viable alternative for the development of skills and abilities in teachers in order to strengthen the fquality of education in higher education.