Pensamiento antitético en el aprendizaje de la medicina: Un recurso lógico inapelable

• Bermúdez Sarguera, Rogelio ^[1] ; Pentón Quintero, Aylin
  1. [1] Universidad de Guayaquil

     Universidad de Guayaquil

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Revista Minerva, ISSN-e 2953-6316, Vol. 5, Nº. 9, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovación y Diversidad en la Educación Contemporánea)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Antithetical thinking in medicine learning: An unappealable logical resource
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• Resumen
  • español

    El artículo apunta a una de las problemáticas basales que debe suscitarse en todo proceso de investigación científica, a saber, la puesta en marcha de un pensamiento antitético en el aprendizaje de los conocimientos de medicina, lo cual aparece como condición sine qua non para que aquel proceso se produzca innegablemente. Sobre la base de la caracterización de este tipo de pensamiento como objeto de estudio, se defiende la idea de su primacía sobre cualquier otro hecho de naturaleza epistémica en el aprendizaje del estudiante. La medicina, considerada como uno de los campos del saber de mayor susceptibilidad ante el cuidado y preservación de la vida, no puede darse el lujo de formar profesionales cuya proyección hacia la realidad médica sea impugnable. Por ende, el único recurso lógico-metodológico que ha de salvar aquella cabal formación es la proyección del pensamiento antitético. De ahí que focalicemos el hecho de valorarlo como recurso lógico y fuerza motriz de todo cambio conductual, en el área de la profesión, lo que traduce el objetivo de este artículo. El método empleado en la recopilación de la información se sostuvo en la encuesta, así como el método analítico-sintético se usó como parte consustancial de los métodos de procesamiento de la información recopilada, según la clasificación de la autoría de este artículo. Los resultados fundamentales se advierten en los problemas de investigación que resultan configurados en términos de contradicciones, a tenor de las máximas lógico-metodológicas que se proponen.

  • English

    The article points to one of the basic problems that must arise in any scientific research process, namely, the implementation of antithetical thinking in the learning of medical knowledge, which appears as a sine qua non condition for that process occurs undeniably. Based on the characterization of this type of thinking as an object of study, the idea of ​​its primacy over any other fact of an epistemic nature in student learning is defended. Medicine, considered one of the fields of knowledge most sensitive to the care and preservation of life, cannot afford to train professionals whose projection towards medical reality is contestable. Therefore, the only logical-methodological resource that must save that complete formation is the projection of antithetical thought. Hence, we focus on valuing it as a logical resource and driving force for all behavioral change, in the area of ​​the profession, which translates the objective of this article. The method used in collecting the information was supported in the survey, as well as the analytical-synthetic method was used as an essential part of the methods of processing the information collected, according to the classification of the authorship of this article. The fundamental results are seen in the research problems that are configured in terms of contradictions, in accordance with the logical-methodological maxims that are proposed.