Aula invertida con recursos digitales didácticos para mejorar el rendimiento académico de la asignatura de matemática.
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CHICAIZA LECHON, MARIA SORAYA [1] ; Vaca Lovato, Fernanda Lorena
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Jácome Encalada, Sofía Haydee
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Maliza Cruz , Wellington Isaac
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[1] https://orcid.org/0009-0004-1037-7538
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[2] Universidad Bolivariana del Ecuador
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[3] Universidad de Guayaquil - Universidad Bolivariana del Ecuador
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- Localización: Revista Minerva, ISSN-e 2953-6316, Vol. 5, Nº. 9, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovación y Diversidad en la Educación Contemporánea)
- Idioma: español
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- Dialnet Métricas: 2 Citas
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Resumen
Esta investigación presenta los resultados de la implementación del modelo pedagógico del aula invertida con recursos digitales didácticos en el contexto de la enseñanza de las matemáticas. Recursos que fueron estructurados en la plataforma Google classroom siguiendo el proceso del Diseño instruccional ADDIE. (Análisis Diseño Desarrollo Implementación Evaluación). Tiene como objetivo evaluar la eficacia de la metodología del Aula Invertida, a través de la prueba T de Student para determinar la incidencia en el rendimiento académico en la asignatura de matemáticas en los estudiantes de segundo año de bachillerato de la Unidad Educativa “Alfredo Cisneros” del cantón Quito, de la provincia de Pichincha. Se investigó mediante la metodología de la Investigación- Acción, el estudio fue práctico y de campo, de carácter descriptivo, con un enfoque cuantitativo y cualitativo. Para la recolección de datos se utilizó una encuesta dirigida a 30 estudiantes, el análisis comparativo del rendimiento académico del primero y segundo trimestre se realizó mediante las pruebas estadísticas de Shapiro Wilk y T de Student. El uso de la metodología del aula invertida durante el segundo trimestre del año lectivo 2023-2024 resultó eficaz para mejorar el rendimiento académico, fomentar la participación activa, el compromiso y el desarrollo de habilidades tecnológicas de los estudiantes.
