Métodos de apropiación de la inteligencia artificial en la enseñanza de idiomas y sus consideraciones éticas

Luís Eduardo Wexell Machado; Valentina Canese Caballero

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Métodos de apropiación de la inteligencia artificial en la enseñanza de idiomas y sus consideraciones éticas

Wexell Machado, Luis Eduardo ^[1] ; Canese, Valentina ^[1]
1. [1] Universidad Nacional de Asunción
  
  Universidad Nacional de Asunción
  
  Paraguay
Localización: Lengua y Sociedad, ISSN 1729-9721, ISSN-e 2413-2659, Vol. 23, Nº. 2, 2024, págs. 1021-1045
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Methods of Appropriating Artificial Intelligence in Language Teaching and Their Ethical Considerations
- Métodos de Apropriação da Inteligência Artificial no Ensino de Idiomas e suas considerações Éticas
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Resumen
- español
  En este artículo se examina la integración de la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza de idiomas en el Instituto Superior de Lenguas (ISL) de la Universidad Nacional de Asunción (UNA), Paraguay. Para ello, se consideran los beneficios como los desafíos éticos que surgen con el uso de la IA en el ámbito educativo. Metodológicamente, la investigación es de nivel exploratorio y de enfoque cualitativo. La muestra se constituye por ochenta y ocho profesores del ISL. Se utilizó como instrumento de investigación un cuestionario, a través del cual se recopiló información sobre el uso de la IA en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Entre los resultados, se encontró que la IA permite la mejora de la eficiencia educativa al proporcionar retroalimentación inmediata, adaptar el contenido al nivel del estudiante y crear actividades interactivas. Sin embargo, se halló, además, que los docentes expresan preocupaciones éticas no solo sobre la dependencia excesiva de estas tecnologías, sino, sobre todo, en la posible disminución de la interacción humana en el proceso de enseñanza, así como en la equidad en la evaluación. Entre las conclusiones, se destaca la importancia de mantener un equilibrio entre el uso de la IA y el juicio crítico humano, con el fin de garantizar que las herramientas tecnológicas complementen el rol del docente en la enseñanza y la evaluación.
- English
  In this article we examine the integration of artificial intelligence (AI) into language teaching at the Instituto Superior de Lenguas (ISL) of the Universidad Nacional de Asunción (UNA), Paraguay. We explore both the benefits and ethical challenges that emerge with the use of AI in educational contexts. Methodologically, this research is exploratory and follows a qualitative approach. Our sample includes eighty-eight ISL teachers, and we used a questionnaire to collect information on how AI is applied in teaching, learning, and assessment processes. The findings indicate that AI enhances educational efficiency by providing immediate feedback, customizing content to student levels, and enabling interactive activities. However, our study also reveals ethical concerns among teachers, especially regarding excessive reliance on AI, the potential reduction in human interaction during teaching, and issues of fairness in assessment. We conclude by emphasizing the importance of balancing AI usage with human critical judgment to ensure that technological tools effectively complement the teacher’s role in instruction and evaluation.
- português
  Neste artigo examinamos a incorporação da inteligência artificial (IA) no ensino de idiomas no Instituto Superior de Lenguas (ISL) da Universidad Nacional de Asunción (UNA), Paraguai. Exploramos tanto os benefícios quanto os desafios éticos que surgem com o uso da IA no contexto educacional. Metodologicamente, esta pesquisa é exploratória e segue uma abordagem qualitativa. Nossa amostra inclui oitenta e oito professores do ISL com os quais utilizamos um questionário para coletar informações sobre a aplicação da IA nos processos de ensino, aprendizagem e avaliação. Os resultados indicam que a IA melhora a eficiência educacional ao fornecer feedback imediato, personalizar o conteúdo para o nível dos estudantes e facilitar atividades interativas. No entanto, nosso estudo também revela preocupações éticas entre os professores, especialmente no que se refere à dependência excessiva da IA, à possível redução da interação humana no ensino e às questões de equidade na avaliação. Concluímos enfatizando a importância de equilibrar o uso da IA com o julgamento crítico humano para garantir que as ferramentas tecnológicas complementem efetivamente o papel do professor na instrução e na avaliação.