La digitalización de ambientes de aprendizaje: Reto impostergable

• Autores: Ana Aurora Vidal Martínez, Beatriz Olivia Camarena Gómez
• Localización: Revista Perspectiva Empresarial, ISSN 2389-8194, ISSN-e 2389-8186, Vol. 5, Nº. 1, 2018, págs. 7-16
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Digitalization of Learning Environments: A Challenge that Cannot be Put Off
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    Hoy en día, es común que las instituciones educativas utilicen tecnologías a fin de enriquecer los ambientes de aprendizaje. Sin embargo, son pocos los estudios sistemáticos que analizan el impacto de tales procesos de cambio en los objetivos de los programas académicos. La información que presenta este documento pretende contribuir a tal análisis. Para el proceso de digitalización del programa académico se utilizaron la plataforma Moodle (pm) y el sistema de videoconferencia Blue Jeans (vbj). La pm se eligió por su fácil manejo, y el vbj con el propósito de grabar las sesiones del curso y facilitar así los enlaces a distancia entre los participantes. El proceso de monitoreo y seguimiento de esta transformación digital se realizó durante todo el semestre a través de una orientación teórica tanto en lo relativo a los conceptos centrales de los ambientes de aprendizaje como en lo que concierne al enfoque por competencias y usos de la tecnología en la educación. Se concluye que el proceso de digitalización adoptado logró fortalecer la interacción comunicativa de la comunidad escolar en torno a los objetivos del curso

  • English

    Nowadays it is common for educational institutions to use technologies in order to enrich learning environments. However, there are few systematic studies that analyze the impact of such change processes on the objectives of academic programs. The information presented in this document intends to contribute to such analysis. The Mood-le platform (mp) and the Blue Jeans videoconferencing (bjv) system were used to digitize the academic program. mp was chosen because it is easy to use, and bjv for recording the course sessions and thus facilitate remote connections among participants. The monito-ring and follow-up process of this digital transformation was carried out throughout the semester through theoretical guidance both in relation to the central concepts of learning environments and regarding the competency approach and uses of technology in educa-tion. It is concluded that the digitalization process adopted strengthened the communica-tive interaction of the school community around the course objectives.