Intencionalidad y eficiencia en la noción de educación: análisis fenomenológico-crítico

• Autores: Millán Arroyo Simón
• Localización: Educadores: Revista de renovación pedagógica, ISSN 0013-1113, Nº 167, 1993, págs. 329-349
• Idioma: español
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• Resumen

  • La "noción" de educación, en cuanto representa el "fenómeno" educación debe entenderse e interpretarse abarcando "todo" lo que es educación y "solo" educación. El análisis fenomenológico y hermenéutico-crítico revela que ni el significado usual, ni el científico expresan siempre con claridad la esencia real de la educación. La reflexión en torno a los requisitos de intencionalidad y eficiencia en la educación cuestiona diversas posturas y abre la vía a una revisión crítica más realista e integradora del significado objeto de la educación.