Resumen de Educação integral e o sucesso escolar na perspectiva dos intervenientes do Programa Mais Educação

Maria Deuceny da Silva Lopes Bravo Pinheiro, Alfredo Bravo Marques Pinheiro, António Gomes Ferreira

• português

  A tão proclamada busca pelo rendimento escolar e a melhoria da qualidade do ensino temsuscitado políticas públicas de educação que pretendem obter resultados rápidos, normalmentesujeitos a tratamentos meramente quantitativos, com investimentos e mobilização de recursosquase sempre escassos, sob a orientação da eficiência e de lógicas de funcionamento assenteparcerias ou recrutamento de profissionais provisórios. É, assim, natural que o Programa MaisEducação também tenha sido apreciado nesta perspectiva. A experiência escolar tem evidenciadoque a participação da família é de fundamental importância para a melhoria do desempenhoescolar e para o desenvolvimento social das crianças, especialmente porque a interação maisamiúde entre os professores e os pais contribui para a formação de um indivíduo autônomo.Neste contexto, a presente comunicação tem como objetivo discutir as principais mudançasregistradas em relação ao sucesso do aluno com o desenvolvimento do Programa Mais Educação.Os dados apresentados resultam de um estudo bibliográfico e documental, com base emperiódicos e relatórios oficiais publicados e, no estudo das percepções de diferentes atoresenvolvidos com o Programa em seis escolas no município de Cachoeiro de Itapemirim, ES,Brasil, pioneiras na sua execução. Os resultados evidenciam a necessidade de se repensar oprocesso de aprendizagem dos estudantes pertencentes e não pertencentes ao Programa, por meiode uma concepção renovada do processo educativo, que potencie as aprendizagens e vivênciasdiárias, que valorize a pluralidade de saberes, contribuindo assim para a melhoria dasaprendizagens formais, como para a promoção do desenvolvimento humano e integral dessesestudantes

• English

  The much-proclaimed search for academic performance and the improvement of the quality ofteaching has given rise to public education policies that aim to obtain quick results, normallysubject to merely quantitative treatments, with investments and mobilization of almost alwaysscarce resources, under the guidance of efficiency and operating logics based on partnerships orrecruitment of temporary professionals. It is, therefore, natural that the More Education Programwas also appreciated from this perspective. The school experience has shown that familyparticipation is of fundamental importance for improving school performance and for the socialdevelopment of children, especially because the interaction between teachers and parents moreoften contributes to the formation of an autonomous individual. In this context, thiscommunication aims to discuss the main changes registered in relation to the student's successwith the development of the More education Program. The data presented are the result of abibliographic and documentary study, based on published journals and official reports, and thestudy of the perceptions of different actors involved with the Program in six schools in themunicipality of Cachoeiro de Itapemirim, ES, Brazil, pioneers in its implementation. The resultsshow the need to rethink the learning process of students belonging and not belonging to theProgram, through a renewed conception of the educational process, which enhances learning anddaily experiences, which values the plurality of knowledge, thus contributing to the improvementof formal learning, as well as for the promotion of human and integral development of thesestudents.