Modelo de capacitación docente sustentado en analítica del aprendizaje y el uso de plataformas interactivas: Modelo de capacitación docente sustentado en analítica del aprendizaje y el uso de plataformas interactivas

• Oñate-Álvarez, Dayana Esteffanía ^[1] ; Tapia-Cano , Carla Virginia ^[1] ; López-Fernández, Raúl ^[1] ; Caicedo-Quiroz , Rosangela ^[1]
  1. [1] Universidad Bolivariana del Ecuador, Daule, Guayas, Ecuador
• Localización: HOLOPRAXIS: Revista de Ciencia, Tecnología e Innovación, ISSN 2588-0942, Vol. 9, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Enero - Junio 2025), págs. 103-119
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teacher training model based on learning analytics and the use of interactive platforms: Teacher training model based on learning analytics and the use of interactive platforms
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    El uso de los recursos didácticos digitales ha generado un volumen de información referente a los estudiantes evaluados a través de la analítica del aprendizaje, donde el éxito fundamental está en la preparación que tengan los docentes sobre la ejecución de estas herramientas pedagógicas. El objetivo de este trabajo fue elaborar un modelo de capacitación sustentado en la analítica del aprendizaje para la actualización de los docentes en el uso de plataformas interactivas. La metodología fundamental utilizada fue la cualitativa, donde se integraron los métodos teóricos, analítico-sintético y el inductivo-deductivo junto con los prácticos: el diagnóstico, el criterio de expertos, las caras de Chernoff. Los resultados, según el diagnóstico, mostraron docentes con escasa preparación en la utilización de métodos activos de enseñanza sustentados en los recursos didácticos digitales y la analítica del aprendizaje. Se diseñó un modelo flexible, organizado y contextualizado que permite la capacitación a los docentes en estas áreas del saber. Como conclusión fundamental de la investigación se obtuvo un modelo que indica la ruta para capacitar de forma sistemática y continua a los docentes.

  • English

    The use of digital teaching resources has generated a large volume of information regarding students, evaluated through learning analytics, where the fundamental success lies in the preparation of teachers in the execution of these pedagogical tools. The objective of this work was to develop a training model based on learning analytics for the professional development of teachers in the use of interactive platforms. The main methodology used was qualitative, integrating theoretical methods such as analytical-synthetic and inductive-deductive, along with practical methods including diagnosis, expert opinions, Chernoff faces, and mathematical statistics. The key results showed, according to the diagnosis, that teachers had limited preparation in the use of active teaching methods supported by digital teaching resources and learning analytics. A flexible, organized, and contextualized model was designed to enable teacher training in these areas. The main conclusion of the research was the development of a model that provides a systematic and continuous path for training teachers