Las Comunidades profesionales de aprendizaje en las escuelas

• Muñoz Felix, Alan Pier ^[1] ; Flores Arriola, Adriana Lorena ^[1] ; Félix Tipián, Luis Enrique ^[1] ; Cardenas Valverde, Juan Carlos ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: Aula Virtual, ISSN-e 2665-0398, Vol. 5, Nº. 12, 2024 (Ejemplar dedicado a: Vol. 5 No. 12 (2024): Aula Virtual Magazine. continuous edition 2024), pág. 13
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Professional learning communities in schools
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• Resumen
  • español

    Las comunidades de aprendizaje han ganado terreno en América Latina como una estrategia educativa clave, ya que promueven no solo la formación de la calidad educativa, sino, además la incorporación activa de toda la comunidad en los procesos educativos. Estas comunidades fomentan el trabajo colaborativo entre los docentes, facilitando la edificación conjunta de saberes y la formación profesional continua. A través de un entorno de ayuda mutua, los educadores pueden intercambiar experiencias y prácticas buenas, lo cual repercute de forma directa en la naturaleza de la enseñanza. El estudio en cuestión se centró en analizar el funcionamiento y la validez de las comunidades de aprendizaje en el ámbito escolar, utilizando una exploración exhaustiva de literatura académica disponible en repositorios de alta calidad, como Scopus, WOS, SciELO y Latindex. Esta revisión permitió identificar los elementos clave que fortalecen estas comunidades, tales como la generación de contextos de aprendizaje favorables, la importancia de recursos adecuados (materiales y metodológicos), y la implementación de prácticas que favorezcan el involucramiento activo de todos los participantes. Como conclusión, el estudio subraya que las comunidades de aprendizaje, suministran la consecución de saberes, también mejoran el ambiente escolar, promoviendo una cultura de colaboración que se traduce en logros educativos más satisfactorios para los estudiantes. Esto implica que las comunidades de aprendizaje requieren una planificación cuidadosa y recursos adecuados, tanto materiales como humanos, para lograr un impacto positivo y sostenible en los logros académicos

  • English

    Learning communities have gained ground in Latin America as a key educational strategy, since they promote not only the formation of educational quality, but also the active incorporation of the entire community in educational processes. These communities encourage collaborative work among teachers, facilitating the joint construction of knowledge and continuous professional development. Through an environment of mutual support, educators can exchange experiences and good practices, which has a direct impact on the nature of teaching. The study in question focused on analyzing the functioning and validity of learning communities in the school setting, using an exhaustive exploration of academic literature available in high quality repositories such as Scopus, WOS, SciELO and Latindex. This review made it possible to identify the key elements that strengthen these communities, such as the generation of favorable learning contexts, the importance of adequate resources (material and methodological), and the implementation of practices that favor the active involvement of all participants. As a conclusion, the study underlines that learning communities, which provide the achievement of knowledge, also improve the school environment, promoting a culture of collaboration that translates into more satisfactory educational achievements for students. This implies that learning communities require careful planning and adequate resources, both material and human, to achieve a positive and sustainable impact on academic achievement