Educação prisional como projeto de superação da subordinação feminina: prisão e estigma

• Autores: Tarcísio Staudt, Adriana Rivoire Menelli de Oliveira, Eunice Maria Nazarethe Nonato
• Localización: REDES: Revista do Desenvolvimento Regional, ISSN-e 1982-6745, Vol. 14, Nº. 2, 2009 (Ejemplar dedicado a: Maio/ago. 2009), págs. 198-211
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Prison education as an overcome project of female subordination: prision and stigmaPrison education as an overcome project of female subordination: prision and stigma
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    Este artigo apresenta as primeiras interpretações do estudo de caso realizado no Presídio Feminino Madre Pelletier, localizado em Porto Alegre-RS, onde acontece um Curso de Graduação em Serviço Social, oferecido pelo Centro Universitário Metodista IPA. Mostra que o fato de a população feminina ser minoria entre a população carcerária está associado à subordinação da mulher como um fato comum em todas as culturas. A exclusão da mulher, bem como o tratamento desigual em relação ao homem dá-se em decorrência dos papéis que lhe foram atribuídos pela sociedade. A análise do estigma como identidade social das mulheres presas aponta para a necessidade de políticas de inclusão que permitam à população carcerária feminina possibilidades de superação, por meio do acesso a processos educativos, dos papéis sociais que a estigmatiza, subordina e exclui.

  • English

    The article presents the first interpretations of the case study accomplished at the Feminine Prison Madre Pelletier, located in Porto Alegre, RS. There a degree course in Social Service is currently taking place, offered by Methodist Academical Center IPA. It shows what the female population is a minority within the prisonal population, which is associated to the woman’s subordination as a common fact among different cultures. The women’s exclusion, as well as the unequal treatment in relation to men, is due to the role attributed to them by the society. The analysis of the stigma as the arrested women’s social identity shows the necessity of inclusion policies that permit the female imprisoned population to overcome, through the access to educational processes, the social roles that stigmatize, subordinate and exclude them.