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Las emociones en la enseñanza de las ciencias
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 11-36
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13 |
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Competencias profesionales en Educación para la Sostenibilidad : un estudio exploratorio de la visión de futuros maestros
(2014)
Vol. 32
Núm. 1
Pág. 29-49
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7 |
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Actitudes de los alumnos de Primaria y Secundaria ante la visión dicotómica de la Ciencia
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 111-132
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Las hipótesis de transición como herramienta didáctica para la Educación Ambiental
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 303-318
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4 |
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Nuevas tecnologías y aprendizaje significativo de las ciencias
(2014)
Vol. 32
Núm. 1
Pág. 101-115
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4 |
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Preconcepciones y actitudes del profesorado de Magisterio ante la incorporación en su docencia de competencias para la sostenibilidad
(2014)
Vol. 32
Núm. 2
Pág. 91-112
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4 |
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Análisis de las imágenes del cuerpo humano en libros de texto españoles de primaria
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 551-570
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4 |
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Concepciones del profesorado universitario acerca de la ciencia y su aprendizaje y cómo abordan la promoción de competencias científicas en la formación de futuros profesores de Biología
(2014)
Vol. 32
Núm. 1
Pág. 51-81
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4 |
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La competencia en alimentación : un marco de referencia para la educación obligatoria
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 611-629
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Sobre la valoración de la competencia matemática : claves para transitar hacia un enfoque interpretativo
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 319-336
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3 |
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Ordenadores en el aula : ¿estamos preparados los profesores?
(2014)
Vol. 32
Núm. 2
Pág. 239-250
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3 |
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Alfabetización científica en la etapa 3-6 años : un análisis de la regulación estatal de enseñanzas mínimas
(2014)
Vol. 32
Núm. 2
Pág. 131-149
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2 |
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Identificación y caracterización de las concepciones de medio ambiente de un grupo de profesionales de la educación ambiental
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 205-225
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2 |
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La metodología de resolución de problemas como investigación (MRPI) : una propuesta indagativa para desarrolloar la competencia científica en alumnos que cursan un programa de diversificación
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 469-492
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2 |
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¿En qué medida utilizan los estudiantes de Física de Bachillerato sus propios errores para aprender? : Una experiencia de autorregulación en el aula de secundaria
(2014)
Vol. 32
Núm. 2
Pág. 253-268
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2 |
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Los estudiantes de ciencias, ¿pueden reconocer los argumentos lógicos involucrados en una demostración?
(2014)
Vol. 32
Núm. 1
Pág. 117-138
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2 |
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El desarrollo de la competencia científica en una unidad didáctica sobre la salud bucodental : diseño y análisis de tareas
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 649-667
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2 |
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Conocimiento de los estudiantes para maestro cuando interpretan respuestas de estudiantes de Primaria a problemas de división-medida
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 407-424
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1 |
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Incidencia del "aplicacionismo" en la integración de la modelización matemática en la enseñanza universitaria de las ciencias experimentales
(2014)
Vol. 32
Núm. 1
Pág. 83-100
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1 |
|
Naturaleza de la ciencia en noticias científicas de la prensa : análisis del contenido y potencialidades didácticas
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 493-509
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1 |
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Desarrollo de la propuesta "si se necesita más energía... que no se hagan más centrales" en un aula de Educación Primaria
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 267-284
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1 |
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Niveles de algebrización de la actividad matemática escolar : implicaciones para la formación de maestros
(2014)
Vol. 32
Núm. 1
Pág. 199-219
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1 |
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Contribución de la Historia de las Ciencias al desarrollo profesional de docentes universitarios
(2014)
Vol. 32
Núm. 1
Pág. 265-281
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1 |
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La investigación-acción en didáctica de las ciencias : perspectiva desde las revistas españolas de educación
(2014)
Vol. 32
Núm. 1
Pág. 221-239
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La reforma de la formación inicial del profesorado de ciencias de secundaria : propuesta de un diseño del currículo basado en competencias
(2014)
Vol. 32
Núm. 1
Pág. 9-28
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1 |
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Articulación del uso de pruebas y el modo de flujo de energía en los ecosistemas en argumentos de alumnado de bachillerato
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 425-442
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El proceso de prueba en el espacio de trabajo geométrico : "profesores en formación inicial"
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 227-247
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Argumentación y uso de pruebas : realización de inferencias sobre una secuencia de icnitas
(2014)
Vol. 32
Núm. 2
Pág. 35-52
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¿Cómo mejorar la educación científica de Primaria en España desde el currículo oficial? : sugerencias a partir de un análisis curricular comparativo en torno a las finalidades y contenidos de la ciencia escolar
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 249-266
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Programas de estudio y textos escolares para la enseñanza secundaria en Chile : ¿qué oportunidades de alfabetización científica ofrecen?
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 37-52
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La indagación en las propuestas de formación inicial de maestros : análisis de entrevistas a los formadores de Didáctica de las Ciencias Experimentales
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 591-608
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