IDR 2019

Profesorado Revista de curriculum y formación del profesorado

Artículos publicados en 2018

Total de citas: 64 (32 nacionales y 32 internacionales)

Artículo citado	Citas recibidas
Nuevos escenarios y competencias digitales docentes : Hacia la profesionalización docente con TIC (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 25-51	5
La educación emocional en la formación permanente del profesorado no universitario (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 579-597	3
Inteligencia emocional y rendimiento académico en futuros maestros de la Universidad de Extremadura (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 257-275	2
Diseño y validación de un cuestionario para evaluar la alfabetización ambiental del profesorado de primaria en formación inicial (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 309-328	2
Redes de apoyo y colaboración para la mejora de la educación inclusiva (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 29-49	2
Trabajo en red y acompañamiento socioeducativo con estudiantes de secundaria en desventaja social (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 453-474	2
Scrum como estrategia para el aprendizaje colaborativo a través de proyectos. Propuesta didáctica para su implementación en el aula universitaria (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 509-527	2
El desarrollo del pensamiento crítico en la formación inicial del profesorado : Análisis de una estrategia pedagógica desde la visión del alumnado (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 197-214	2
Formación de directivos escolares mediante un programa basado en el coaching grupal, la retroalimentación y el análisis de la práctica (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 481-500	2
Entre las creencias y la formación inicial de los estudiantes del máster de profesorado de secundaria : Una mirada hacia la enseñanza de la literatura en las aulas (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 73-96	2
Alfabetización informacional y competencia digital en estudiantes de magisterio (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 253-270	2
Redes de colaboración en educación. Evidencias recogidas en escuelas de Southampton (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 7-27	2
Validación de la escala de autopercepción de competencias transversales y profesionales de estudiantes de educación superior (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 31-51	2
Modelos didácticos en la educación superior : Una realidad que se puede cambiar (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 447-469	2
Análisis de experiencias de innovación docente universitaria sobre evaluación (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 11-32	1
Concepciones sobre innovación educativa. ¿qué significa para los docentes en chile? (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 71-90	1
Las investigaciones sobre las teorías implícitas del profesorado de formación profesional en el estado español (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 97-115	1
Descansos activos para mejorar la atención en clase: Intervenciones educativas (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 287-304	1
Profesionalización del docente en la actualidad : Contribuciones al desarrollo profesional (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 7-23	1
Estudios sobre propuestas y experiencias de innovación educativa (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 1-10	1
Programas de pensamiento crítico en la formación de docentes iberoamericanos (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 443-462	1
Formación del profesorado en TIC y su pensamiento acerca de la integración de la tecnología en la enseñanza de adultos (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 541-560	1
Nuevos horizontes familiares : Una reflexión en la formación inicial del profesorado (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 159-176	1
Contribuciones de las tecnologías para la evaluación formativa en el prácticum (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 139-161	1
Tejiendo los hilos del éxito escolar. Hacia un modelo interconectado para impulsar el éxito de nuestros estudiantes (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 185-205	1
Co-creación y validación de instrumentos para la integración del conocimiento experiencial en la formación de maestros (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 441-460	1
La participación en redes escolares locales para promover la mejora educativa, un estudio de caso (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 71-90	1
Utilising social network analysis to identify the structural features of teachers’ knowledge and resourcesharing networks within schools (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 133-159	1
Editorial : Redes de colaboración en educación. Nuevas formas de participación y transformación social (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 1-6	1
Formación en TIC del profesorado universitario. Factores que influyen en la transferencia a la función docente (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 271-293	1
Autoevaluación y autocalificación en el grado en ciencias de la actividad física y del deporte: Estudio censal de las guías docentes (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 163-182	1
(Re)-contextualización del modelo de cuasi-mercado en Andalucía. Dirección escolar y familias compitiendo y seleccionando (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 269-287	1
Emociones, afectos, optimismo y satisfacción vital en la formación inicial del profesorado (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 215-233	1
La competencia informacional como requisito para la formación de docentes del siglo XXI : Análisis de estrategias didácticas para su adquisición (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 277-300	1
Competencia digital e innovación pedagógica: Desafíos y oportunidades (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 317-339	1
Análisis de la actual formación docente en competencias tic. Por una nueva perspectiva basada en las competencias, las experiencias y los conocimientos previos de los docentes (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 91-110	1
Uso e integración de las TIC en el aula y dificultades del profesorado en activo de cara a su integración (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 341-358	1
Reflexión en el prácticum : Un experimento de enseñanza con estudiantes colombianos (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 413-439	1
La voz del futuro profesorado de educación primaria sobre sus experiencias previas en educación física: De los contextos de participación a los de exclusión (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 433-452	1
Actitudes hacia la ciencia del profesorado en formación de educación infantil y educación primaria (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 329-348	1
Implementación de metodologías cooperativas en la docencia universitaria: Experiencias en la facultad de educación y deporte de vitoria-gasteiz (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 119-138	1
Perfiles motivacionales durante la formación inicial docente (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 325-346	1
Análisis de la geolocalización y realidad aumentada en dispositivos móviles, propuestas socio-educativas relacionadas con el entorno y las salidas de campo (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 197-222	1
Análisis de las concepciones de los futuros profesionales de la educación de la Universidad de Almería sobre la atención al alumnado en audición y lenguaje (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 133-157	1
El vínculo de la escuela con el territorio : Una experiencia de inclusión educativa (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 207-226	1
Una mirada crítica hacia los objetivos y competencias en los libros de texto de ciencias : Una propuesta didáctica para la formación de maestros (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 493-507	1