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Actitudes de los alumnos de Primaria y Secundaria ante la visión dicotómica de la Ciencia
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 111-132
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Las emociones en la enseñanza de las ciencias
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 11-36
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Análisis de las imágenes del cuerpo humano en libros de texto españoles de primaria
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 551-570
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5 |
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¿En qué medida utilizan los estudiantes de Física de Bachillerato sus propios errores para aprender? : Una experiencia de autorregulación en el aula de secundaria
(2014)
Vol. 32
Núm. 2
Pág. 253-268
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Nuevas tecnologías y aprendizaje significativo de las ciencias
(2014)
Vol. 32
Núm. 1
Pág. 101-115
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3 |
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Competencias profesionales en Educación para la Sostenibilidad : un estudio exploratorio de la visión de futuros maestros
(2014)
Vol. 32
Núm. 1
Pág. 29-49
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3 |
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Contribución de la Historia de las Ciencias al desarrollo profesional de docentes universitarios
(2014)
Vol. 32
Núm. 1
Pág. 265-281
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3 |
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¿Cómo mejorar la educación científica de Primaria en España desde el currículo oficial? : sugerencias a partir de un análisis curricular comparativo en torno a las finalidades y contenidos de la ciencia escolar
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 249-266
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3 |
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Las hipótesis de transición como herramienta didáctica para la Educación Ambiental
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 303-318
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2 |
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Proyecto de formación del profesorado universitario de Ciencias, Matemáticas y Tecnología, en las metodologías de Aprendizaje Basado en Problemas y Proyectos
(2014)
Vol. 32
Núm. 2
Pág. 113-129
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2 |
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Conocimiento de los estudiantes para maestro cuando interpretan respuestas de estudiantes de Primaria a problemas de división-medida
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 407-424
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2 |
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Caracterización de prácticas experimentales en la escuela a partir del discurso de docentes de primaria y secundaria
(2014)
Vol. 32
Núm. 2
Pág. 71-89
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Cambio en las concepciones de los docentes sobre la argumentación y su desarrollo en clase de ciencias
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 53-70
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2 |
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La transposición del concepto de diversidad biológica : un estudio sobre los libros de texto de la Educación Secundaria española
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 285-302
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¿Qué educación científica se promueve para la etapa de primaria en España? : Un análisis de las prescripciones oficiales de la LOE
(2014)
Vol. 32
Núm. 1
Pág. 139-157
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2 |
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La metodología de resolución de problemas como investigación (MRPI) : una propuesta indagativa para desarrolloar la competencia científica en alumnos que cursan un programa de diversificación
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 469-492
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2 |
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Efectos de la actuación docente en la generación de oportunidades de aprendizaje matemático
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 385-405
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2 |
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Si Galileo Galilei hubiera tenido una cámara digital : enseñando ciencias a una generación digital
(2014)
Vol. 32
Núm. 1
Pág. 243-261
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El desarrollo de la competencia científica en una unidad didáctica sobre la salud bucodental : diseño y análisis de tareas
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 649-667
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La contaminación atmosférica : un contexto para el desarrollo de competencias en el aula de secundaria
(2014)
Vol. 32
Núm. 1
Pág. 159-177
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1 |
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Alfabetización científica en la etapa 3-6 años : un análisis de la regulación estatal de enseñanzas mínimas
(2014)
Vol. 32
Núm. 2
Pág. 131-149
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1 |
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Estrategias de sentido numérico en estudiantes del Grado en Matemáticas
(2014)
Vol. 32
Núm. 2
Pág. 9-34
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Acercar la geodiversidad a través de las salidas de campo en la ESO : una investigación con el profesorado de ciencias de Bizkaia
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 443-467
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1 |
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Incidencia del "aplicacionismo" en la integración de la modelización matemática en la enseñanza universitaria de las ciencias experimentales
(2014)
Vol. 32
Núm. 1
Pág. 83-100
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1 |
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Naturaleza de la ciencia en noticias científicas de la prensa : análisis del contenido y potencialidades didácticas
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 493-509
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La competencia en alimentación : un marco de referencia para la educación obligatoria
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 611-629
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Sobre la valoración de la competencia matemática : claves para transitar hacia un enfoque interpretativo
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 319-336
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Competencia científica de estudiantes que ingresan y egresan de la Universidad
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 133-154
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Preconcepciones y actitudes del profesorado de Magisterio ante la incorporación en su docencia de competencias para la sostenibilidad
(2014)
Vol. 32
Núm. 2
Pág. 91-112
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Niveles de algebrización de la actividad matemática escolar : implicaciones para la formación de maestros
(2014)
Vol. 32
Núm. 1
Pág. 199-219
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Ahorrando energía en Educación Primaria : estudio de una propuesta de enseñanza
(2014)
Vol. 32
Núm. 2
Pág. 151-170
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Ordenadores en el aula : ¿estamos preparados los profesores?
(2014)
Vol. 32
Núm. 2
Pág. 239-250
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Desarrollando la competencia de modelización mediante el uso y aplicación de analogías en torno al cambio químico
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 337-356
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Concepciones del profesorado universitario acerca de la ciencia y su aprendizaje y cómo abordan la promoción de competencias científicas en la formación de futuros profesores de Biología
(2014)
Vol. 32
Núm. 1
Pág. 51-81
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El análisis de errores en la resolución de ecuaciones diferenciales ordinarias : una metodología para desarrollar la competencia matemática
(2014)
Vol. 32
Núm. 3
Pág. 173-186
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Argumentación y uso de pruebas : realización de inferencias sobre una secuencia de icnitas
(2014)
Vol. 32
Núm. 2
Pág. 35-52
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