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Redes de colaboración entre escuelas inglesas para la mejora de la inclusión socioeducativa
(2017)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 29-48
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Demandas sociales y formación inicial del profesorado : ¿un callejón sin salida?
(2017)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 80-102
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4 |
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Aprendizaje docente y desarrollo profesional del profesorado
(2017)
Vol. 21
Núm. 3
Pág. 83-102
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4 |
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Dilemas y desafíos de la tecnología educativa en el EEES : Percepciones y creencias de futuros maestros
(2017)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 123-142
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2 |
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Editorial : La formación continua del profesorado de la educación obligatoria en el contexto español
(2017)
Vol. 21
Núm. 3
Pág. 1-20
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2 |
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Motivación en educación física a través de diferentes metodologías didácticas
(2017)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 387-402
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2 |
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Influencias del plan de estudios del grado de maestro de primaria en el conocimiento profesional del profesorado. : El caso de la universidad de Santiago de Compostela
(2017)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 39-58
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2 |
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El docente en la sociedad digital : Una propuesta basada en la pedagogía transformativa y en la tecnología avanzada
(2017)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 403-422
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2 |
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La dimensión olvidada. El papel de los factores organizativos en la formación de los maestros de primaria según las percepciones de su profesorado
(2017)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 164-181
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2 |
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El taller RPAula : Activando la resolución de problemas en las aulas
(2017)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 425-444
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2 |
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La socialización de los jóvenes interconectados : Experimentando la identidad en la sociedad aumentada
(2017)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 171-190
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2 |
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Conocimientos disciplinares y pedagógicos de las educadoras de párvulos en Chile
(2017)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 233-251
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1 |
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Políticas de formación continuada del profesorado : Análisis crítico del discurso oficial de comunidades autónomas
(2017)
Vol. 21
Núm. 3
Pág. 21-40
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1 |
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Desafíos educativos en torno a las experiencias de aprendizaje mediado con adolescentes infractores de ley
(2017)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 377-391
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La necesidad de trabajar los riesgos de internet en el aula
(2017)
Vol. 21
Núm. 3
Pág. 409-426
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1 |
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Los valores literarios en las enseñanzas de régimen general. El caso de la ley de educación de andalucía
(2017)
Vol. 21
Núm. 4
Pág. 337-358
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1 |
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Estado de la cuestión sobre inteligencia emocional y burnout en el profesorado por países, año de publicación, ciclos educativos e instrumentos de evaluación
(2017)
Vol. 21
Núm. 3
Pág. 371-389
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1 |
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La historia del currículum como camino real a la investigación educativa internacional. : Historia, perspectivas, beneficios y dificultades
(2017)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 202-232
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1 |
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La necesidad de formar en competencias interculturales como fundamento pedagógico : Un estudio en la región de Murcia (España)
(2017)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 281-293
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1 |
|
Caracterización de los gráficos estadísticos en libros de texto argentinos del segundo ciclo de educación primaria
(2017)
Vol. 21
Núm. 3
Pág. 299-326
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Análisis de la investigación nacional e internacional sobre redes sociales en contextos educativos
(2017)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 313-332
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1 |
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La comunicación de la investigación educativa. Una aproximación a la relación entre la investigación, su difusión y la práctica docente
(2017)
Vol. 21
Núm. 3
Pág. 183-200
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1 |
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Acoso y ciberacoso en una muestra de alumnos de educación secundaria
(2017)
Vol. 21
Núm. 3
Pág. 277-298
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Enfoques, metodologías y actividades de formación docente
(2017)
Vol. 21
Núm. 3
Pág. 63-81
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La lectura inclusiva y el omnivorismo cultural como "disolventes" de la modernidad líquida
(2017)
Vol. 21
Núm. 3
Pág. 427-445
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La construcción del conocimiento en el proceso de aprender a ser profesor : La visión de los protagonistas
(2017)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 17-38
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La construcción de la identidad profesional del maestro de primaria durante su formación inicial. : El caso de la Universidad de Barcelona
(2017)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 103-122
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Competencias profesionales y competencias emocionales en orientadores escolares
(2017)
Vol. 21
Núm. 3
Pág. 349-370
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La formación inicial de maestros y maestras a debate : ¿qué nos dicen sus protagonistas?
(2017)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 143-163
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