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Del amor romántico a la violencia de género : para una coeducación emocional en la agenda educativa.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 105-122
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Aprender a trabajar en equipo es desarrollar más de una competencia.
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 133-149
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5 |
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Modelos y tendencias de la formación docente universitaria.
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 345-357
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5 |
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¿Por qué una propuesta de formación en perspectiva de género en el ámbito universitario?
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 71-88
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4 |
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La actitud indagadora del profesor : un proceso para desarrollar competencias en los docentes.
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 57-72
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4 |
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Videojuegos y educación : una visión panorámica de las investigaciones desarrolladas a nivel internacional.
(2013)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 479-494
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4 |
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Significación del prácticum en la adquisición de competencias profesionales que permiten la transferencia de conocimiento a ámbitos propios de la acción docente.
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 91-110
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4 |
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Competencias específicas curriculares que ha de adquirir el estudiante del título de grado de maestro.
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 73-90
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4 |
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Elaboración y validación de una escala de creencias de los alumnos de educación secundaria obligatoria respecto al medio ambiente.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 431-454
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3 |
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Valoración del profesorado de magisterio sobre el aprendizaje basado en competencias implantado.
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 35-55
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3 |
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Secuencias de aprendizaje : ¿un problema del enfoque de competencias o un reencuentro con perspectivas didácticas?
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 11-33
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3 |
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Formación inicial del profesorado sobre género y coeducación : impactos metacognitivos de la inclusión curricular transversal sobre sexismo y homofobia.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 269-287
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3 |
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¿Qué tipo de competencias necesitan los profesores en el 2020?
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 112-122
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3 |
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Avances teórico-prácticos y significativos en la profesionalización de la dirección escolar en España : el caso de Cataluña.
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 372-387
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2 |
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Valoración del entorno formativo universitario DIPRO 2.0
(2013)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 369-383
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2 |
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PISA como instrumento político : la historia detrás de la creación del programa PISA.
(2013)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 15-29
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2 |
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Posiciones y voces ante el cambio coeducativo : la construcción de la identidad del profesorado en la aplicación de planes de igualdad.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 28-41
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2 |
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Formación inicial del profesorado en TICS : un análisis de Castilla la Mancha.
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 152-183
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2 |
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Conflictos y violencia de género en la adolescencia : análisis de estrategias discursivas y recursos para la coeducación.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 289-307
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2 |
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La importancia de la formación del profesorado en competencias interculturales.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 339-365
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2 |
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La problemática de la función directiva en primaria desde posiciones encontradas : los directores frente al profesorado.
(2013)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 421-440
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2 |
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El feedback y el feedforward en la evaluación de las competencias de estudiantes universitarios.
(2013)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 283-301
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2 |
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Tareas y competencias del tutor online.
(2013)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 305-325
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1 |
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La influencia positiva de la mediación escolar en la mejora de la calidad docente e institucional : percepciones del profesor mediador.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 367-384
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1 |
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Informe PISA en España : un análisis al detalle.
(2013)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 243-262
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1 |
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Análisis del cambio curricular de LOGSE a LOE en la educación física de primaria.
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 257-271
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Homofobia, heterosexismo y educación física : percepciones del alumnado.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 325-338
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1 |
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Impacto de las brechas de género y generacional en la construcción de actitudes en padres y madres frente a las innovaciones coeducativas.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 181-200
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1 |
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De la teoría a la práctica : profesorado y alumnado ante el desarrollo de un protecto de innovación sobre la igualdad de género y la diversidad afectivo-sexual en las aulas de secundaria.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 308
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1 |
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Relaciones profesionales entre docentes del programa de cualificación profesional inicial (PCPI) y el Departamento de Orientación.
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 223-239
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1 |
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Actitudes hacia la escritura en alumnos sordos y oyentes integrados en contextos escolares bilingües.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 385-400
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Género y educación física : análisis de buenas prácticas coeducativas.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 221-241
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Prácticas docentes y percepciones discentes en la implementación de la metodología ECTS en la titulación de Grado de Maestro en Educación Infantil.
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 201-222
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Posibilidades del escalamiento subjetico como técnica de análisis del pensamiento espontáneo del profesorado de ciencias en formación.
(2013)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 347-368
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Reforma educativa como estrategia gubernamental
(2013)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 141-152
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Prácticas del liderazgo escolar implicado en la promoción de la justicia social : estudio de un caso en educación secundaria.
(2013)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 263-280
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Revisando las prácticas escolares : valoraciones de maestros-tutores.
(2013)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 461-477
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Cambios conceptuales en el marco teórico competencial de PISA : el caso de las matemáticas.
(2013)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 225-241
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Brecha de género e inclusión digital : el potencial de las redes sociales en educación.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 309-323
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1 |
