|
Valoración del profesorado de magisterio sobre el aprendizaje basado en competencias implantado.
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 35-55
|
4 |
|
Del amor romántico a la violencia de género : para una coeducación emocional en la agenda educativa.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 105-122
|
3 |
|
Avances teórico-prácticos y significativos en la profesionalización de la dirección escolar en España : el caso de Cataluña.
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 372-387
|
2 |
|
La actitud indagadora del profesor : un proceso para desarrollar competencias en los docentes.
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 57-72
|
2 |
|
Autonomía y gestión directiva en el centro del discurso de las políticas educativas para la educación secundaria en Argentina.
(2013)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 441-459
|
2 |
|
Significación del prácticum en la adquisición de competencias profesionales que permiten la transferencia de conocimiento a ámbitos propios de la acción docente.
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 91-110
|
2 |
|
Modelos y tendencias de la formación docente universitaria.
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 345-357
|
2 |
|
Formación inicial del profesorado en TICS : un análisis de Castilla la Mancha.
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 152-183
|
2 |
|
Tareas y competencias del tutor online.
(2013)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 305-325
|
1 |
|
La influencia positiva de la mediación escolar en la mejora de la calidad docente e institucional : percepciones del profesor mediador.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 367-384
|
1 |
|
PISA como instrumento político : la historia detrás de la creación del programa PISA.
(2013)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 15-29
|
1 |
|
¿Por qué una propuesta de formación en perspectiva de género en el ámbito universitario?
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 71-88
|
1 |
|
Impacto de las brechas de género y generacional en la construcción de actitudes en padres y madres frente a las innovaciones coeducativas.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 181-200
|
1 |
|
Posiciones y voces ante el cambio coeducativo : la construcción de la identidad del profesorado en la aplicación de planes de igualdad.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 28-41
|
1 |
|
El género en el contexto cultural de aprendizaje universitario : la fotografía como voz reveladora.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 89-103
|
1 |
|
Relaciones profesionales entre docentes del programa de cualificación profesional inicial (PCPI) y el Departamento de Orientación.
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 223-239
|
1 |
|
Videojuegos y educación : una visión panorámica de las investigaciones desarrolladas a nivel internacional.
(2013)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 479-494
|
1 |
|
Reforma educativa como estrategia gubernamental
(2013)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 141-152
|
1 |
|
Prácticas del liderazgo escolar implicado en la promoción de la justicia social : estudio de un caso en educación secundaria.
(2013)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 263-280
|
1 |
|
La importancia de la formación del profesorado en competencias interculturales.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 339-365
|
1 |
|
Secuencias de aprendizaje : ¿un problema del enfoque de competencias o un reencuentro con perspectivas didácticas?
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 11-33
|
1 |
|
La problemática de la función directiva en primaria desde posiciones encontradas : los directores frente al profesorado.
(2013)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 421-440
|
1 |
|
Formación inicial del profesorado sobre género y coeducación : impactos metacognitivos de la inclusión curricular transversal sobre sexismo y homofobia.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 269-287
|
1 |
|
Grado de adquisición de componentes específicos de la competencia científica en alumnos del grado de maestro.
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 201-220
|
1 |
|
El feedback y el feedforward en la evaluación de las competencias de estudiantes universitarios.
(2013)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 283-301
|
1 |
|
Competencias específicas curriculares que ha de adquirir el estudiante del título de grado de maestro.
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 73-90
|
1 |
|
Brecha de género e inclusión digital : el potencial de las redes sociales en educación.
(2013)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 309-323
|
1 |
