FPIEM: Formación del Profesorado e Investigación en Educación Matemática

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  Año 2024, Número 16 / Matías Camacho Machín (ed. lit.), A. García Díaz (ed. lit.), V. M. Hernández Suárez (ed. lit.)

  • El rol de la modelización matemática y el uso de la tecnología en la formulación de problemas en una perspectiva de integración STEM en la formación de profesores de Educación Secundaria.

    Matías Camacho Machín, Fernando Hitt, A. García Díaz

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    págs. 11-40

    

  • Evaluación del potencial de distintos chatbots para la formulación de problemas matemáticos.

    Sara Embid Solano, Josefa Perdomo Díaz

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    págs. 41-58

    

  • El uso del protocolo de observación como herramienta para desarrollo profesional docente.

    Alberto García Díaz, Israel García Alonso

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    págs. 59-72

    

  • Integración en el tercer ciclo de primaria de un proyecto de centro de pensamiento computacional con la propuesta curricular de INNOVAMAT.

    Cira Hernández Moreno, Néstor Zurita de León, Eduardo G. Quevedo Gutiérrez

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    págs. 73-87

    

  • Integración en el segundo ciclo de primaria de un proyecto de centro de pensamiento computacional con la propuesta curricular de INNOVAMAT

    Irene López Alemán, Tomás Marcial Romero, Eduardo G. Quevedo Gutiérrez

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    págs. 89-108

    

  • Intervención en orientación educativa desde el pensamiento computacional como medio de atención a la diversidad

    Tomás Marcial Romero, Eduardo G. Quevedo Gutiérrez, Judit Álamo Rosales, Paula Morales Almeida

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    págs. 109-132

    

  • Reformulación de problemas matemáticos por futuros profesores de secundaria

    Aitana Martín Ferraz, A. García Díaz, Matías Camacho Machín

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    págs. 133-162

    

  • Algunas características en las etapas de creatividad matemática al incorporar GeoGebra en la resolución de problemas.

    Eduardo Pérez Olvera, Fernando Barrera Mora, Aarón Reyes-Rodríguez

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    págs. 163-182

    

  • Formulación de problemas de áreas por parte de futuros docentes de Educación Primaria.

    Diana Sosa Martín, Israel García Alonso, Alicia Bruno Castañeda

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    págs. 183-198