págs. 241-249
The effects of pre‐tests, interim tests, and age on post‐test performance following self‐instruction
págs. 250-256
págs. 257-267
Goal seeking, goal focusing, and goal adjustment:: Systematic analyses of instructional objectives
págs. 268-279
págs. 280-287
págs. 288-299
págs. 300-301
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