Zeitschrift für didaktik der philosophie und ethik

• 

  Año 2013, Jahr. 35, Número 4

  • Kommunikatives Handeln und die Pathologien der Moderne Eine Einführung in Grundthesen von Jürgen Habermas

    Jan Eufinger

    págs. 3-11

    

  • Jürgen Habermas in Schulbüchern des Philosophie - und Ethikunterrichts Ein überblick

    Stefan Düfel

    págs. 12-15

    

  • Zwei Textvorschläge zur Diskurstheorie und zu Habermas' Deutung der Gegenwartszivilisation für die Sekundarstufe II

    Elisa Wehres

    págs. 16-24

    

  • Zur Konsenstheorie der Wahrheit - eine Doppelstunde

    Klaus Goergen

    págs. 25-30

    

  • Was Jürgen Habermas uns für die Zukunft rät: Praktische Vernunft und Weltgesellschaft

    Renate Engel

    págs. 31-35

    

  • Die Herausforderung, religiöse Gehalte zu übersetzen Eine Unterrichtssequenz zu Jürgen Habermas' Sichtweise der Religion für die Sekundarstufe II

    Klaus Thomalla

    págs. 36-41

    

  • "Kritische Theorie der Moderne"

    Hauke Brunkhorst

    pág. 42

    

  • Kommunikation, Phänomenologie und Naturwissenschaft Zu Jürgen Habermas' Konzept der Lebenswelt

    Markus Bohlmann

    págs. 43-46

    

  • Fachsprache - Umgangssprache - Unterrichtssprache Jürgen Habermas und die moderne Philosophiedidaktik

    Torsten Hitz

    págs. 47-50

    

  • Hegel in Zeiten der Kompetenz: Die Paragraphen zur Gewohnheit in Hegels Anthropologie und ihre didaktischen Implikationen

    Markus Bohlmann

    págs. 51-64

    

  • Karl Poppers problematische Sichtweise der Induktion

    Norbert Hoerster

    págs. 64-69

    

  • Bildung durch "Kulturindustrie": Was kann der Film in philosophischen Bildungsprozessen leisten?

    V. Steenblock

    págs. 70-75

    

  • Zur Entwicklung der Schülerzahlen im Philosophie - und Religions- unterricht in der Oberstufe an Gymnasien und Gesamtschulen

    Stefan Düfel

    págs. 76-78

    

  • Wie bringe ich die Schüler und Schülerinnen zum Schreiben?

    Christian Thein

    págs. 79-84