La confianza académica como determinante de los enfoques de aprendizaje, las estrategias de afrontamiento y el rendimiento académico, en procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios como contexto de estrés

• Autores: Mireia López García
• Directores de la Tesis: Jesús de la Fuente Arias (dir. tes.), Paul Sander (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Almería ( España ) en 2018
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Fernando Justicia Justicia (presid.), Francisco Javier Peralta Sánchez (secret.), Giuliana Maria Solinas (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Salud, Psicología y Psiquiatría por la Universidad de Almería y la Universidad Rovira i Virgili
• Materias:
  • Psicología
    • Asesoramiento y orientación
    • Psicopedagogía
    • Evaluación y diagnostico en psicología
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: TESEO
• Resumen

  • El principal propósito de la presente investigación se centró en analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Superior como un contexto de estrés. Para conseguir tal fin, se realizó un análisis del contexto educativo basado en el modelo conceptual DIDEPRO de De la Fuente y Justicia (2007), con la intención de establecer e interpretar las relaciones existentes entre las distintas variables que intervienen a lo largo de todo el proceso formativo de los estudiantes de Educación Superior. Desde una perspectiva global, incluyendo el proceso de aprendizaje del alumnado como el proceso de enseñanza del profesorado, y las distintas variables metacognitivas, meta-emocionales y meta-conductuales presentes en el mismo. Los resultados de investigación confirmaron las hipóteis de partida, tanto para el proceso de aprendizaje como para el proceso de enseñanza, ofreciendo datos consistentes y futuras lineas de investigación.