El conocimiento escolar: la experiencia educativa del conocimiento en un aula a través de un proceso de investigación en la acción

• Autores: Agustín Rodríguez Sánchez
• Directores de la Tesis: Ángel I. Pérez Gómez (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Málaga ( España ) en 2003
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Javier Marrero Acosta (presid.), José Francisco Murillo Mas (secret.), María Clemente Linuesa (voc.), Rocío Anguita Martínez (voc.), Miguel Sola Fernández (voc.)
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• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen

  • Una experiencia de investigación en el acción que ha tomado como centro de referencia a un docente y su actuación pedagógica, la cual ha sido sometida a un ejercicio cíclico de análisis y reflexión realizados por el propio profesor y un facilitador, con la intención de que el docente tome conciencia del significado de sus ideas y actuaciones para transformar sus prácticas de enseñanza y mejorar la realidad educativa de su aula. Este análisis y reflexión compartidas ha tenido igualmente como referencia que la actuación pedagógica viene determinada por las teorías implícitas del profesor, las responsables de la acción docente, y los acontecimientos acaecidos en el microcontexto institucional del aula, tomando como clave semántica del conocimiento escolar. En el trabajo se destaca especialmente la conexión que se establece entre las teorías implícitas y la investigación y la acción como forma de unir la teoría y práctica pedagógicas, así como la correspondencia entre la configuración, organización y funcionamiento de las teorías implícitas del docente con la configuración, organización y funcionamiento del conocimiento escolar en el aula en sus diferentes componentes (naturaleza, organización, tipo, construcción, relación contextual y evaluación del conocimiento escolar).