¿Cómo, para qué y sobre qué se argumenta en el marco de la probabilidad intuitiva? Un estudio de caso múltiple en Educación Infantil

• Ángel Alsina ^[1] ; Claudia Cornejo-Morales ^[2] ; María Salgado ^[3]
  1. [1] Universitat de Girona

     Universitat de Girona

     Gerona, España

     
  2. [2] Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

     Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

     Valparaíso, Chile

     
  3. [3] Universidade de Santiago de Compostela

     Universidade de Santiago de Compostela

     Santiago de Compostela, España

     

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• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 1, 2021, págs. 285-312
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • How, for what and about what is argued in the framework of intuitive probability? A multiple case study in Early Childhood Education in times of COVID-19
  • Como, para quê e sobre o que é argumentado no quadro da probabilidade intuitiva? Um estudo de caso múltiplo em Educação Infantil na época do COVID-19
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• Resumen
  • español

    Se analiza la argumentación en el marco de la probabilidad intuitiva, a través de un experimento estocástico con dados propuesto online a 19 niños y niñas de 4 años durante el período de confinamiento en España. Mediante un estudio de caso múltiple, y usando la situación argumentativa, se estudia cómo, para qué y sobre qué argumentan tres niños seleccionados a partir de diversos criterios, y qué papel adquiere la familia. Los resultados muestran, por un lado, que los argumentos sobre probabilidad intuitiva de los casos analizados tienen una función única de la argumentación, con el predominio de la función explicar, y se caracterizan por ser breves, con un carácter narrativo apoyado de lo diagramático; y, por otro, un predominio absoluto de las madres en el papel de apoyo a sus hijos e hijas. Se concluye que es necesario ofrecer orientaciones al profesorado y a las familias para que los niños y niñas puedan argumentar sobre la probabilidad intuitiva, a partir tanto del planteamiento de buenas preguntas como de explicaciones adecuadas.

  • English

    Argumentation is analyzed within the framework of intuitive probability, basing on a stochastic experiment with dice proposed online to 19 4-year-old boys and girls during the confinement period in Spain. From a multiple case study, and using the argumentative situation, it is analyzed how, for what and about what three students selected from various criteria argue,and what role does the family play. The results show, on the one hand, that the arguments on intuitive probability of the analyzed cases have an unique argumentation function, with the predominance of the explain function, and are characterized by being brief, with a narrative character supported by the diagrammatic; and, on the other, an absolute predominance of mothers in the role of supporting their sons and daughters. It is concluded that it is necessary to offer guidance to teachers and families so that children can argue about intuitive probability, based both on asking good questions and adequate explanations.

  • português

    A argumentação é analisada no âmbito da probabilidade intuitiva, a partir de uma experiência estocástica com dados proposta online a 19 meninos e meninas de 4 anos durante o período de confinamento na Espanha. Partindo de um estudo de caso múltiplo, e utilizando a situação argumentativa, analisa-se como, para quê e sobre o que argumentam três alunos selecionados com base em diversos critérios, e que papel a família desempenha. Os resultados mostram, por um lado, que os argumentos sobre probabilidade intuitiva dos casos analisados têm uma função de argumentação única, com o predomínio da função de explicar, e caracterizam-se por serem breves, com um caráter narrativo apoiado na diagramática; e, por outro lado, um predomínio absoluto das mães no papel de apoiar seus filhos e filhas. Conclui-se que é necessário orientar professores e familiares para que as crianças discutam sobre a probabilidade intuitiva, tanto a partir de boas perguntas quanto de explicações adequadas.