Resumen de Concepções de avaliação da aprendizagem em um grupo de licenciandos em ciências biológicas
Cristiane Furtado, Sandra Wirzbicki, Rúbia Emmel
Esta pesquisa teve como objetivo geralcompreenderquais as concepções sobre avaliação da aprendizagem dos licenciandos do curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campus Realeza. Na pesquisa de abordagemqualitativafoidesenvolvido e aplicado umquestionário para dez licenciandos de cada uma das fases do curso, com o intuito de identificar e analisarquais as concepções sobre avaliação da aprendizagemapresentadas pelos licenciandos, visto que, essesserãoprofessores em breve e deverão estar preparados. A análise dos dados foi realizada pela Análise Textual Discursiva (ATD), proposta por Moraes e Galiazzi (2006). Os dados coletadoscom os questionáriosforam transcritos e unitarizados, a partir disso, com a aproximaçãodessaspalavrasforam identificadas unidades de significado e identificou-se duascategorias à priori e uma emergente da pesquisa. Nestetrabalho por se tratar de um recorte de umtrabalho de conclusão de curso serãoapresentados e discutidos os resultados de uma das categorias a priori identificada como: I) O que é avaliação? E porque somos avaliados?Os resultados indicam que existemdiferentes concepções da avaliação da aprendizagem no curso e que aindanãoháumaconcepção fechada sobre o que é avaliação, para muitosessasquestõesestão em construção. Pode-se considerar que o ambiente universitário é espaço para momentos de discussões e reflexões sobre as práticas pedagógicas, principalmente quando se trata de um curso de formação de docentes e é nesse sentido que surge também a necessidade de alcançar novas concepções e ações acerca da avaliação da aprendizagem.
