Concepções de avaliação da aprendizagem em um grupo de licenciandos em ciências biológicas

• Autores: Cristiane Furtado, Sandra Wirzbicki, Rúbia Emmel
• Localización: Bio-grafía: escritos sobre la biología y su enseñanza, ISSN 2027-1034, Nº. Extra 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: Memorias del X Encuentro Nacional de Experiencias en Enseñanza de la Biología y la Educación Ambiental. V Congreso Nacional de Investigación en Enseñanza de la Biología. 9, 10 y 11 de octubre de 2019.), págs. 546-555
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Concepts of evaluation of learning in a group of graduates in biological sciences
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • Esta pesquisa teve como objetivo geralcompreenderquais as concepções sobre avaliação da aprendizagem dos licenciandos do curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campus Realeza. Na pesquisa de abordagemqualitativafoidesenvolvido e aplicado umquestionário para dez licenciandos de cada uma das fases do curso, com o intuito de identificar e analisarquais as concepções sobre avaliação da aprendizagemapresentadas pelos licenciandos, visto que, essesserãoprofessores em breve e deverão estar preparados. A análise dos dados foi realizada pela Análise Textual Discursiva (ATD), proposta por Moraes e Galiazzi (2006). Os dados coletadoscom os questionáriosforam transcritos e unitarizados, a partir disso, com a aproximaçãodessaspalavrasforam identificadas unidades de significado e identificou-se duascategorias à priori e uma emergente da pesquisa. Nestetrabalho por se tratar de um recorte de umtrabalho de conclusão de curso serãoapresentados e discutidos os resultados de uma das categorias a priori identificada como: I) O que é avaliação? E porque somos avaliados?Os resultados indicam que existemdiferentes concepções da avaliação da aprendizagem no curso e que aindanãoháumaconcepção fechada sobre o que é avaliação, para muitosessasquestõesestão em construção. Pode-se considerar que o ambiente universitário é espaço para momentos de discussões e reflexões sobre as práticas pedagógicas, principalmente quando se trata de um curso de formação de docentes e é nesse sentido que surge também a necessidade de alcançar novas concepções e ações acerca da avaliação da aprendizagem.