¿Qué podemos aprender de la escuela innovadora para la formación inicial y permanente del profesorado? Propuesta de investigación

Trujillo Sáez, Fernando ^[1] ; Segura Robles, Adrián ^[1] ; González Vázqueza, Antonio ^[1] ; Cubillas Casas, Elisabel ^[1] ; García Ruda, Julio ^[1] ; Bermúdez Mártínez, María ^[1] ; Real Martínez, Santiago ^[1] ; Ramírez Fernández, Santiago ^[1] ; Marín Parra, Vicenta ^[1] ; Liébana Checa, José Antonio ^[1] ; Álvarez Herrero, Juan Francisco ^[2] ; Magro Mazo, Carlos ^[2] ; Álvarez Jiménez, David ^[3]
1. [1] Universidad de Granada
  
  Universidad de Granada
  
  Granada, España
2. [2] Grupo de investigación HUM-840 "Conocimiento abierto para la acción social"
3. [3] Grupo de investigación HUM-840 "Conocimiento abierto para la acción social" Conecta13
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Localización: Márgenes: Revista de Educación de la Universidad de Málaga, ISSN-e 2695-2769, Vol. 1, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: ¿Hacia dónde va la investigación educativa?), págs. 129-142
Idioma: español
Títulos paralelos:
- What can we learn from the innovative school for initial and permanent teacher training? Research proposal
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Resumen
- español
  La formación inicial y permanente del profesorado es señalada como una de las claves fundamentales para la mejora del sistema. Sin embargo, para que esto ocurra, la formación del profesorado debe estar vinculada con prácticas educativas de calidad. En este artículo se defiende la investigación cualitativa en innovación educativa a través de los principios de la Teoría Fundamentada como una manera eficaz de construir una teoría sobre la innovación educativa que sea válida y útil para la transformación positiva del sistema educativo.
- English
  Initial and in-service teacher training is signalled as one of the fundamental keys for the improvement of the educational system. However, for this to happen, teacher training must be linked to quality educational practices. In this paper, qualitative research on educational innovation through the principles of Grounded Theory is claimed to be an effective way to build a theory on educational innovation which is both valid and useful to positively transform the educational system.