Resumen de La atención a las necesidades educativas especiales en la Universidad de Huelva a través del Aprendizaje-Servicio y la Mentoría

Miriam Hervás Torres, Adnaloy Pardo Rojas

• español

  La presente investigación evaluativa, describe el proceso investigador que analiza una experiencia de intervención realizada en la Facultad de Educación, Psicología y Ciencias del Deporte, de la Universidad de Huelva, con la finalidad de dar una respuesta educativa a las necesidades que presenta el alumnado, diagnosticando sus necesidades, analizando, diseñando, organizando y ejecutando aquellas acciones que sean necesarias para facilitarles el acceso al currículo. Enmarcado en las metodologías alternativas Aprendizaje-Servicio y mentoría, alumnado con o sin diversidad funcional, tuvieron la opción de participar independientemente como mentores en el programa. Participaron 41 estudiantes, 5 lo hicieron en calidad de mentores y 36 eran alumnos que presentaban diversidad funcional. Mediante el cuaderno de mentores se evaluó el rendimiento académico, las habilidades sociales, motivación, y compromiso, mientras que la satisfacción fue evaluada por el cuestionario de satisfacción. La intervención consistió en la realización de un curso de formación para mentores y el desarrollo de 10 sesiones grupales de mentoría. Los resultados indican mejoras en rendimiento académico, habilidades y competencias del alumnado participante. Por tanto, se puede establecer que la participación ha tenido un efecto positivo, aportando una respuesta pedagógica a las necesidades del alumnado, y confirmando la eficacia de estas metodologías.Este trabajo tiene como finalidad dar respuesta educativa a las necesidades que presenta el alumnado de la Facultad de Ciencias de la Educación, de la Universidad de Huelva, diagnosticando sus necesidades, analizando, diseñando, organizando y ejecutando aquellas acciones que sean necesarias para subsanarlas. Todo esto dentro de un enfoque de Aprendizaje-Servicio, una metodología didáctica alternativa, y junto a la mentoría donde los propios compañeros y compañeras apoyen al alumnado, a la vez que éstos aprenden haciéndolo. Finalizada la experiencia, los resultados observados indican mejoras en el rendimiento académico, habilidades y competencias del alumnado, lo cual aporta una respuesta pedagógica a las necesidades del alumnado.  

• English

  This evaluative investigation describes research process which analyzes an intervention experience carried out at the Faculty of Education Psychology and Sports Sciences at the University of Huelva, in order to give an educational response to the needs presented by the students, diagnosing their needs, analyzing, designing, organizing and executing those actions that are necessary to facilitate them access to the curriculum. Framed in the alternative methodologies of Service-Learning and mentoring, students with or without functional diversity, had option to participate as mentors in the program. Participated 41 students, 5 did it as mentors and 36 were students who presented functional diversity. Through the mentor’s notebook, academic performance, social skills, motivation, and commitment were assessed, while satisfaction was assessed by the satisfaction questionnaire. The intervention consisted of completion a training course for mentors and the development of 10 group mentoring sessions. The results indicate improvements in academic performance, skills and competencies of the participating students. Therefore, it can be established that participation has had a positive effect, providing a pedagogical response to the needs of students, and confirming the effectiveness of these methodologies.