Políticas educacionais e formação continuada de professores em educação especial na modalidade a distância: análise das publicações na base de dados SciELO

• Pâmella Stefânia Picinin de Mesquita ^[1] ; Sandra Eli Sartoreto de Oliveira Martins ^[1] ; Rosimar Bortoline Poker ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
• Localización: RIED: revista iberoamericana de educación a distancia, ISSN 1138-2783, Vol. 18, Nº 2, 2015 (Ejemplar dedicado a: La filosofía educativa de los MOOC y la educación universitaria), págs. 251-274
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Educational policies and continuing education of teachers in special education in distance modality: analysis of publications in the SciELO database
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• Resumen
  • English

    This article aims to present the results of the bibliographical survey of Brazilian studies on the continuing education of teachers in special education, in distance learning (DL). The motivation for this study arose from the observation of the public policies of the Continuing Education, Alphabetization, Diversity and Inclusion Department, from the Ministry of Education. The study’s purpose is to demonstrate an analysis of the bibliographical production in education periodicals available at the SciELO database, from the following descriptors: “teacher education and special education”, “teacher education and educational policies”, “teacher education and distance learning”. The collected studies belonged to the A1, A2, B1 and B2 strata, according to the Web Qualis periodical classification system. A total of 117 articles were identified in the searches, 61 were discarded as they did not meet the requirements specified for collection. The gathered data indicated that the distance learning modality, although adopted by the Ministry of Education as a resource management policy in continuing education of teachers in special education, still has a weak impact on the literature produced in the field.

  • português

    Este artigo tem por finalidade apresentar os resultados do levantamento bibliográfico de estudos brasileiros sobre a formação continuada de professores em educação especial, na modalidade a distância (EAD). A motivação desse estudo depreendeu da observância do desenvolvimento de políticas públicas da Secretaria da Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão, do Ministério da Educação - dirigidas à oferta de propostas de formação continuada em educação especial na modalidade EAD. O estudo visa demonstrar uma análise das produções bibliográficas disponíveis na base de dados SciELO, em periódicos na área de educação, a partir dos seguintes descritores: “formação de professores e educação especial”, “formação de professores e políticas educacionais” “formação de professores e educação a distância”. Os estudos selecionados pertenciam aos estratos A1, A2, B1 e B2, de acordo com o sistema de classificação de periódicos Web Qualis.

    No processo de busca, identificou-se 117 artigos, dos quais 61 foram descartados por não atenderem aos requesitos estipulados para a coleta. Os dados indicaram que a modalidade de educação a distância, embora seja adotada pelo Ministério da Educação como política de gestão de recursos na formação continuada de professores em educação especial, ainda tem pouco impacto na literatura produzida nessa área.