Resumen de Aproximación pedagógica, contexto y lenguaje en los programas de inmersión al catalán
Esta ponencia analiza el efecto de dos aproximaciones pedagógicas diferentes sobre el �contexto� y el �lenguaje� en dos aulas de inmersión al catalán y en un aula de enseñanza predominantemente en castellano (L 1). El �contexto� hace referencia a la dimensión significativa de las actividades académicas. El �lenguaje� a los usos comunicativos ya la complejidad y variedad del código empleado por los alumnos. Ha sido registrada, analizada y comparada la interacción creada por tres profesores de Educación Infantil (4 años) que enseñan un mismo contenido (cálculo) con dos �aproximaciones pedagógicas� diferentes: una �más centrada en el alumno� y la otra �más centrada en el profesor�.
La conclusión es que la primera de las aproximaciones crea un �contexto� de aprendizaje más rico y un uso del lenguaje más activo y comunicativo por parte de los alumnos.
