Aproximación pedagógica, contexto y lenguaje en los programas de inmersión al catalán
- Autores: Joaquim Arnau i Querol
- Localización: Ikastaria: cuadernos de educación, ISSN-e 2255-1069, ISSN 0213-3636, Nº. 9, 1997 (Ejemplar dedicado a: Planificación y organización de la escuela plurilingüe), págs. 87-110
- Idioma: español
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Resumen
Esta ponencia analiza el efecto de dos aproximaciones pedagógicas diferentes sobre el �contexto� y el �lenguaje� en dos aulas de inmersión al catalán y en un aula de enseñanza predominantemente en castellano (L 1). El �contexto� hace referencia a la dimensión significativa de las actividades académicas. El �lenguaje� a los usos comunicativos ya la complejidad y variedad del código empleado por los alumnos. Ha sido registrada, analizada y comparada la interacción creada por tres profesores de Educación Infantil (4 años) que enseñan un mismo contenido (cálculo) con dos �aproximaciones pedagógicas� diferentes: una �más centrada en el alumno� y la otra �más centrada en el profesor�.
La conclusión es que la primera de las aproximaciones crea un �contexto� de aprendizaje más rico y un uso del lenguaje más activo y comunicativo por parte de los alumnos.
