El modelo flipped classroom: un reto para una enseñanza centrada en el alumno
págs. 11-14
Clase Invertida Síncrona en asignaturas STEM
Celia María Maya Díaz, Francisco Javier Iglesias Sigüenza, Xavier Giménez i Font
págs. 15-39
Aprendizaje del análisis económico de la desigualdad a través del “Team-based learning”
José Luis Medina Moya, Gabriel Hervas, Gemma Cairó i Céspedes
págs. 43-64
Evaluación de una formación online basada en Flipped classroom
María del Carmen Romero García, Patricia de Paz Lugo, Olga Buzón-García, Enrique Navarro Asencio
págs. 65-93
Formación Flipped en un entorno virtual 3D para el desarrollo de las competencias docentes
Déborah Martín R., Javier Tourón Figueroa, Enrique Navarro Asencio
págs. 95-122
La enseñanza híbrida mediante flipped classroom en la educación superior
Susana Sousa Santos, María José Peset Gonzalez, Jesus Ángel Muñoz Sepulveda
págs. 123-147
Eficacia del modelo de aula invertida (flipped classroom) en la enseñanza universitaria: una síntesis de lasmejores evidencias
Alfredo Prieto Martín, José Barbarroja Escudero, Susana Álvarez Álvarez, Alfredo Corell Almuzara
págs. 149-177
Efecto de las variables contextuales, personales y curriculares en la implicación del estudiante
Mercedes Inda Caro, Carmen María Fernández García, Ridwan Maulana, María Paulina Viñuela Hernández
págs. 181-208
Intención de uso y autopercepción docente del bLearning en educación superior
Judith Martín Lucas, Patricia Torrijos Fincias, Sara Serrate González, Ángel García del Dujo
págs. 209-235
Es reseña de:
Teatro en la educación: (España, 1970-2018)
Octaedro, 2020. ISBN 9788418083013
págs. 239-240
Margarita Isabel Asensio Pastor
Es reseña de:
Desarrollo de la competencia lingüística y literaria en la educación primaria
Síntesis, 2018. ISBN 978-84-9171-114-8
págs. 241-242
Llaneza, P. (2019). Data Nomics. Barcelona: DEUSTO S.A. Ediciones. 304 pp. ISBN: 978-84-234302-0-8.
Es reseña de:
Data Nomics
Paloma Llaneza González
Barcelona : Deusto, 2019
págs. 242-245
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