Los marcos conceptuales de los alumnos como esquemas de conocimientos: una interpretación cognitiva
págs. 3-12
págs. 13-18
El juego infantil: revisión de la teoría de Vygotski sobre la naturaleza psicológica del juego
págs. 19-24
págs. 25-32
La concepción corpuscular de la materia: obstáculos epistemológicos y problemas de aprendizaje
págs. 33-48
La influencia de las ideas previas en el proceso de enseñanza-aprendizaje: un ejemplo: la formación del concepto de fuerza en 2º de BUP
págs. 49-58
págs. 59-64
págs. 65-78
págs. 79-80
págs. 81-82
Los juegos colectivos al aire libre: un proyecto de trabajo para la Educación Primaria
págs. 83-84
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