Impact of a professional development program on EFL teachers’ performance (2018) Novozhenina, Alexandra López Pinzón, Margarita María HOW Vol. 25 Núm. 2 Pág. 113-128
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Artículos citantes
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| The role of teacher knowledge and practice in shaping EFL teachers’ glocal identity Vol. 30 Núm. 4 Pág. 2160-2184 ARTICULO | 2026 | Language teaching research |
Feng, Maomao
Kim, Hoe Kyeung
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| Nivel de suficiencia y percepciones de profesores de inglés: Vol. 17 Núm. 2 Pág. 259-283 | 2024 | Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía |
Ramos Acosta, Lizeth
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| Participants’ Narratives of the Fulbright FLTA Program on their Intercultural and Professional Experience Vol. 30 Núm. 2 Pág. 13-31 | 2023 | HOW |
Velásquez Hoyos, Angela Patricia
Martínez Burgos, Lizeth Andrea
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| EFL Teacher Professional Development Needs : Voices from the Periphery Vol. 30 Núm. 2 Pág. 92-109 | 2023 | HOW |
Barrientos Moncada, Marta Isabel
Carvajal Castaño, Natalia Andrea
Aristizabal Cardona, Hernán Santiago
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| Evaluating Teachers’ Practices Beyond Content and Procedural Knowledge in a Colombian Context Vol. 24 Núm. 2 Pág. 99-115 | 2022 | Profile |
Niebles-Thevening, Indira
Bailey, Angela C
Rosado Mendinueta, Nayibe
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