To what extent do teacher–student interaction quality and student gender contribute to fifth graders’ engagement in mathematics learning? (2015) Rimm-Kaufman, Sara E. Baroody, Alison E. Larsen, Ross A. A. Curby, Timothy W. Abry, Tashia Journal of educational psychology Vol. 107 Núm. 1 Pág. 170-185
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González, Nicole
Lara, Francisca
Lagos, Lorena
Parra, Victoria
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| Teaching Quality: An Explanatory Model of Learning in Secondary Education Vol. 27 Núm. 1 Pág. 67-76 ARTICULO | 2021 | Psicología educativa |
Ruiz Alfonso, Zuleica
León González-Vélez, Jaime
Santana Vega, Lidia Esther
González, Cristina
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| Modelo cognitivo-motivacional para la promoción de la persistencia en Educación Superior Núm. 41 Pág. 3 ARTICULO | 2021 | ESE |
Moreno Murcia, Juan Antonio
Huéscar Hernández, Elisa
León González-Vélez, Jaime
Valero Valenzuela, Alfonso
Fin, Gracielle
Nodari Júnior, Rudy José
Tristán Rodríguez, José L.
Gastélum, Gabriel
Vargas Vitoria, César Rodrigo
Cid, Luis
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Teixeira, Diogo Santos
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| Les pratiques des enseignants ont-elles un effet sur le bien-être des élèves ? Núm. 211 Pág. 117-146 ARTICULO | 2021 | Revue française de pédagogie |
Baudoin, Noémie
Galand, Benoît
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