Evolución de las formas de hacer y de pensar sobre un sistema material, en el marco de la termodinámica y del modelo de partículas: estudio mediante esquemas de acción y de razonamiento
- Autores: José Manuel Domínguez Castiñeiras
- Directores de la Tesis: Eugenio García-Rodeja Fernández (dir. tes.), Antonio José de Pro Bueno (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidade de Santiago de Compostela ( España ) en 2000
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Enrique Banet Hernández (presid.), María Victoria Valcárcel Pérez (secret.), Joaquín Díaz de Bustamante (voc.), Francisco Javier Perales Palacios (voc.), Manuel R. Bermejo Patiño (voc.)
- Materias:
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- Resumen
La memoria de investigación se estructura en seis capítulos, en los que se fundamenta la planificación de la unidad didáctica Calor y Temperatura, así como la evaluación de la misma en el aula mediante los esquemas de acción y razonamiento que activan los alumnos.
En la ivestigación se ha presentado una experiencia real de aula, con alumnos de 12-14 años. Se estudian los efectos de una metodología didáctica, la Metodología AcAb, sobre el desarrollo de destrezas de razonamiento y de acción mediante las que los estudiantes utilizan el conocimiento básico -conceptual y procedimental- al interpretar hechos, fenómenos y acontecimientos.
Dicho estudio se ha realizado mediante el análisis y la evolución de los esquemas de razonamiento y de acción que activan los alumnos y alumnas cuando interpretan los campio que experimenta un sistema material al intercambiar energía por calor.
La ciencia escolar se presenta ante ellos como una forma de pensar que les permite justificar sus observaciones y sus afirmaciones sobre el conocimiento.
