La formación de profesores con un modelo de investigación acción colaborativa: una experiencia en universidad veracruzana

• Autores: Graciela Miguel Aco
• Directores de la Tesis: José Cardona Andújar (dir. tes.), María Dolores Fernández Pérez (dir. tes.)
• Lectura: En la UNED. Universidad Nacional de Educación a Distancia ( España ) en 2002
• Idioma: español
• Número de páginas: 337
• Tribunal Calificador de la Tesis: Antonio María Medina Rivilla (presid.), Ramón Gonzalo Fernández (secret.), Enriqueta de Lara Guijarro (voc.), José María Ruiz Ruiz (voc.), José Manuel Velasco Toro (voc.)
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• Resumen

  • El objeto de estudio de esta investigación es el desarrollo de un modelo de formación docente con un enfoque de Investigación Acción Colaborativa en el nivel de enseñanza superior, aplicado en la Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana (U.V.), teniendo como eje conductor la estructura del Plan de Estudios. La metodología usada se basa en la acción comunicativa de Habermas. Las preguntas que sustentaron esta investigación fueron: la participación, la discusión y la reflexión de los profesores. Se utilizó como estrategia el trabajo del gran grupo y del pequeño grupo. El programa se evaluó con una entrevista y un cuestionario. Los resultados indican una gran disposición de los profesores para el trabajo colaborativo, pero las condiciones laborales de los profesores, las conductas protagónicas de los participantes, la cultura académica individual, el bajo liderazgo de los coordinadores, la organización de la institución basada en una visión empresarial, así como la resistencia y rigidez de las autoridades para apoyar el programa impiden los procesos colaborativos. Finalmente, es interesante descubrir las impresiones que dicho modelo de formación generó en los profesores, quienes aportaron tiempo y esfuerzo en esta experiencia formativa.