Resumen de Estrategias de aprendizaje en lengua del escolar altoaragonés
La tesis doctoral "Estratégias del aprendizaje en Lengua del escolar altoaragones", trata de describir los procesos mentales que el alumno oscense de 5 de EGB desencadena en el curso de la comprensión y representación linguística y a través de la escala ESEAC, que es un instrumento de evaluación desde hace años trabajado por el Dr. D. J.A. BERNAD.
La investigación se centra en la evaluación laboriosa y compleja sobre las expresiones externas escritas dadas por el alumno en un protocolo y la interpretación de las mismas por el evaluador en torno a aspectos como la coherencia de un resumen y las ideas principales sacadas de la lectura de una historieta-reactivo, la representación mediante códigos gráficos o metafóricos, adecuación y conocimiento de vocabulario o utilización de la ortografía, entre otros. La calidad estratégica de cada alumno se expresa en tres niveles: I Nivel: Baja calidad estratégica II Nivel: Nivel medio de calidad estratégica y III Nivel: Alto nivel de calidad estratégica. El total de estos niveles se materializa en el parámetro de PE o Pensamiento Estratégico total. Esta investigación también compara el PE con los métodos de estudio del cuestionario CETI y la ansiedad del cuestionario STAIC y con la nota del Colegio en Lengua y la propia calificación del protocolo.
Referente a la contextualización, la 2 referente a la metodología, instrumentos utilizados y procedimiento y la 3 referente a las conclusiones y bibliografía.
Entre las aportaciones más interesantes se destacan los perfiles descriptivos de las estrategias utilizadas por los alumnos de Altas estrategias frente a los de Medias y Bajas estrategias en Lengua.
