Aprendizaje de la lectura y escritura en el marco de un paradigma abierto que sigue una línea de análisis psicogenética

• Autores: Lontxo Oihartzabal Rezola
• Directores de la Tesis: Feli Etxeberria Sagastume (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea ( España ) en 1991
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Iñaki Dendaluce Segurola (presid.), Benjamín Zufiaurre Goikoetxea (secret.), María José Azurmendi Ayerbe (voc.), Manuel Caínzos Peteiro (voc.), María Concepción Medrano Samaniego (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Pedagogía experimental
      • Métodos pedagógicos
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• Resumen

  • LA TESIS: APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN EL MARCO DE UN PARADIGMA ABIERTO QUE SIGUE UNA LINEA DE ANALISIS PSICOGENETICA: UN TRABAJO EXPERIMENTAL QUE PRESENTA CONTXO OIHARTZABAL- NOS OFRECE UNA PERSPECTIVA EXPERIMENTAL DE ANALISIS DEL ADJE. DE LA LECTURA Y ESCRITURA LLEVADA ADELANTE EN DOS CENTROS PILOTO:

    EKINTZA, LAZKANO Y UN CENTRO MUESTRA: USURBIL. EN ESTOS CENTROS SENDOS GRUPOS DE PROFESORAS/ES DESARROLLAN LA EXPERIENCIA CON GRUPOS DE ALUMNAS/OS Y EVALUAN LOS RESULTADOS. TODO ELLO BAJO LA DIRECCION Y ASESORAMIENTO DEL AUTOR DE LA TESIS. EL ANALISIS QUE SE NOS OFRECE RESULTA DETALLADO EN CUANTO A COMO SE DESARROLLA ESTE PROCESO DE APJE: PROBLEMAS EN EL PASO DEL LENGUAJE ORAL A LA LECTURA Y ESCRITURA, SUGERENCIAS PARA EL CORRECTO APJE DE LAS LENGUAS, FUNCIONALIDAD DEL APJE, ENTRE OTRAS. LAS TRES HIPOTESIS ESTAN BIEN PLANTEADAS Y RESUELTAS Y LA TESIS SE ABRE A UNA CUARTA EN CUANTO QUE SE PLANTEAN LAS DIFERENCIAS EN EL APJE ENTRE LOS DIFERENTES GRUPOS Y ALUMNAS/OS SEGUN TIPO DE CENTRO, ORIGEN SOCIAL, ENTRE OTROS. EL MODELO TEORICO SE ABRE PUES A ANALISIS MAS PROFUNDOS A NIVEL DE METATEORIA Y METAPRACTICA.