Contenido y estructura de representaciones sociales sobre pedagogía y pedagogos en profesores de ciencias

• Autores: Jesús Cardoso Brabo
• Directores de la Tesis: Célia Maria Soares Gomes de Sousa (dir. tes.), Marco Antonio Moreira (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Burgos ( España ) en 2011
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Jesús Ángel Meneses Villagrá (presid.), Nora Valeiras Esteban (secret.), Rafael López-Gay (voc.), Fernando Lara Ortega (voc.), Margarida Graça (voc.)
• Materias:
  • Psicología
    • Psicología social
      • Interacción de grupos
      • Procesos de grupos
  • Sociología
    • Sociología del trabajo
      • Sociología de la educación
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: RIUBU
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • español

    Estudio que han investigado las actitudes y discursos de profesores brasileños ante la Pedagogía y pedagogos, utilizando como marco teórico de análisis la Teoría de las Representaciones Sociales y la Teoría del Conflicto Intergrupo. Se utilizaron datos de cuatro muestras distintas de profesores, pedagogos y estudiantes de cursos de licenciatura, que respondieron voluntariamente a los cuestionarios y entrevistas elaborados. Los indicadores estadísticos calculados a partir de los datos recogidos sugieren que una parcela de los profesores presenta una tendencia actitudinal negativa con relación a la pedagogía y a los pedagogos. Mientras que el análisis de las entrevistas sugiere la existencia de un posible sistema de representación subyacente a las declaraciones, en forma de estereotipos negativos de la figura del pedagogo, y apoyados en la convicción de la existencia de un distanciamiento entre teoría y práctica - el núcleo central de la supuesta representación social.

  • English

    This research study was conducted attempting to understand the origins and mechanisms subjacent to professional conflicts between teachers and pedagogues, through the analysis of attitudes and discourses of science teachers regarding Pedagogy, using the Social Representations Theory and the Intergroup Conflict Theory as theoretical frameworks. Data were gathered from four different samples of teachers, pedagogues, and students of a teacher preparation course, who voluntarily answered questionnaires and interviews. Statistical indexes obtained from the collected data suggest that a significant portion of the teachers present a negative attitude towards pedagogy and pedagogues. Whereas the analysis of the interviews suggests the existence of a possible representational system subjacent to their discourses externalized in the form of negative stereotypes of the pedagogue�s image, supported by a conviction of the existence of a lag between theory and practice � the central nucleus of the supposed social representation.