Información General

• Autores: María Odet Moliner García (ed. lit.)
• Editores: Dykinson
• Año de publicación: 2020
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-1324-760-1
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Resumen

• Conseguir el desarrollo de los principios de equidad y justicia social pasa necesariamente por conseguir escuelas más inclusivas. Para ello muchos centros educativos emprenden un proceso de cambio y transformación con un horizonte inclusivo. Es un proceso lento y dilémico que exige un constante juego de interacción entre los conocimientos teóricos disponibles a través de la investigación en educación inclusiva y los saberes prácticos que se generan en la escuela. Con objeto de abordar los obstáculos y barreras encontrados de forma colaborativa, los centros recurren al apoyo y acompañamiento de personas externas (asesores, formadores o investigadores). Son profesionales que, desde una visión inclusiva compartida, se preguntan cómo desempeñar un rol transformador y emancipador en el proceso en coherencia con los principios de la inclusión. Si entendemos la educación inclusiva como un proceso de continuo cambio que no tiene fin, este acompañamiento requiere “ponerse en marcha” al lado de los centros para apoyar y ser parte del cambio. De ahí que la investigación acción participativa (IAP) es el marco de acción desde el que abordar y sistematizar el proceso. El libro ofrece un conjunto de elementos de reflexión sobre los que se asienta un modelo participativo de acompañamiento que puede hacerse extensivo a los modelos de formación continua del profesorado. El modelo para acompañar la inclusión escolar presentado es abierto y dinámico, poniendo en relación los principios de la inclusión, el proceso de IAP, los actores de la comunidad y las condiciones para su desarrollo efectivo. Es fruto de las experiencias y de los saberes construidos mediante el intercambio dialógico entre investigadores y prácticos

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • La construcción de un modelo participativo de acompañamiento a centros educativos para movilizar el conocimiento sobre la educación inclusiva

    María Odet Moliner García, Maria Lozano Estivalis, Ana Doménech Vidal

    págs. 19-32

    

  • ¿Hacia dónde va la escuela inclusiva? Análisis y necesidades de cambio en centros educativos

    Pilar Arnaiz Sánchez, Remedios de Haro Rodríguez

    págs. 33-45

    

  • Investigación acción participativa: retos de los procesos de inclusión escolar en un contexto cambiante y complejo

    Auxiliadora Sales Ciges, Paula Escobedo Peiro

    págs. 47-57

    

  • Cuestiones éticas encontradas en la movilización del conocimiento en procesos de investigación acción participativa para el cambio hacia prácticas más inclusivas: liderazgo y roles de la dirección escolar

    Lise-Anne St-Vincentr, Adrià Benet Prats

    págs. 59-68

    

  • Hacia una postura emancipadora del investigador-práctico en el apoyo a la movilización de saberes en educación inclusiva

    Corina Borri Anadon, Luc Prud'homme, Katryne Ouellet

    págs. 69-80

    

  • Cómo movilizamos al profesorado, desde la formación, para la transformación de los centros

    María José Bataller Mira, Lena Pla Viana, María Isabel Villaescusa Alejo

    págs. 81-89

    

  • Procesos participativos de la comunidad escolar/educativa: los actores como protagonistas del cambio

    Joan Andrés Traver Martí, Jaume Olmos

    págs. 91-101

    

  • Transformar las prácticas, ¿para qué?: el alumnado en el punto de mira

    Aida Sanahuja Ribés, Adrià Benet Prats

    págs. 103-117

    

  • Trabajo colaborativo y apoyo psicopedagógico

    Erica Lorente Muñoz, Ana Angulo

    págs. 119-128