Avaliação qualitativa de programas educativos em museus espanhóis (ECPEME)

• Roser Calaf Masachs ^[1] ; Sué Gutiérrez Berciano ^[1] ; José Luis San Fabián Maroto ^[1] ; Miguel Ángel Suárez Suárez ^[1]
  1. [1] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
• Localización: Midas: museus e estudos interdisciplinares, ISSN-e 2182-9543, Nº. 6, 2016 (Ejemplar dedicado a: Museus, discurso e poder)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Qualitative evaluation of educational programs in Spanish museums
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• Resumen
  • English

    The aim of this project is to thoroughly learn about the impact and functioning of educational programmes in Spanish museums. The sample consists of 12 museums of a varied nature and geographical distribution, across the entire diverse Spanish territory Galicia, Asturias, País Vasco, Aragón, Castilla y León, Andalucía y Madrid. By ensuring the territorial diversity as a guideline, we have been able to differentiate based on the particularities of the Spanish communities. We also sought to learn about the good practices and to strengthen the dialogue between the formal and non-formal educational institutions. This is a model of formative and external assessment about the educational action embodying a combined design of methodologies, documental-analytic as regards the educative and museographic path, and interactive when we addressed the direct observation and the in-depth interviews. We have considered each museum as an individual analysis object, case study, whose deep descriptive contributions enables the implementation of educative trends in the museum context, and to build up quality specifications, useful to enable progress to be made to the pedagogical and didactic improvement of the museum.

  • português

    Este projeto surgiu com o objetivo de conhecer em profundidade o funcionamento e a incidência educativa dos programas educativos nos museus de Espanha. A amostra foi composta por 12 museus de diferente natureza patrimonial e distribuição territorial, sendo intenção do projeto abarcar a diversidade regional espanhola: Galiza, Astúrias, País Basco, Aragão, Catalunha, Leão e Castela, Andaluzia e Madrid. Ao assegurar a diversidade como critério, tornou-se possível fazer inferências a partir dos dados. Procurou-se descobrir boas práticas e reforçar o diálogo entre instituições de educação não formal. Tratou-se de um modelo de avaliação externa e formativa sobre a ação educativa, que se apresentou com um desenho de investigação combinado de metodologias: analítico-documental, sobre a trajetória educativa e museográfica; interativo, quando abordámos a observação direta e as entrevistas em profundidade. Considerámos cada museu como um objeto de análise individual, um estudo de caso, cujas densas contribuições descritivas permitem inferir tendências educativas no contexto museológico e construir critérios de qualidade transferíveis para caminhar no sentido da melhoria didática e pedagógica do museu.