Uma reflexão de textos elaborados pelos professores da Educação Infantil sobre Early Algebra

• Luna, Ana Virginia de Almeida ^[1] ; Merlini, Vera Lucia ^[2] ; Silva, Vanessa Nascimento da ^[3]
  1. [1] Universidade Estadual de Feira de Santana

     Universidade Estadual de Feira de Santana

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Estadual de Santa Cruz

     Universidade Estadual de Santa Cruz

     Brasil

     
  3. [3] Colégio Despertar/ NEEMFS

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• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 11, Nº. 3, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • A reflection of texts drawn up by children's educationteachers on Early Algebra
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• Resumen
  • English

    This research aims to analyze whichalgebra texts teachers of early childhood can recognizebefore starting a formation inEarly Algebraat elaboratingproblematic situations for their students. For this,  a  research  with  qualitative  approach  was  developed,  through  documentary  analysis.  This collect had the participation of 24 teachers of early childhood education, in two nurseries and one public school in the interior of Bahia. They were asked to elaborate six problematic situations for their students aboutalgebra. Data were collected during one of the teacher’straining modules in Early Algebra. In general, the results can determine the need and the importance of algebra an arithmetic developmentsince the first years of elementary school, that also can be applied to anearly childhood education. It was possible to observe that teachers, even in a discreet way, can elaborate legitimate texts referring to algebraic discourse.

  • português

    Esta pesquisa tem como objetivo analisar que textos do discurso da álgebra, os professores da educação infantil reconhecem antes de iniciarem uma formação em Early Algebra, ao elaborarem situações-problema para seus estudantes. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa com abordagem qualitativa, por meio de análise documental. Esta coleta teve a participação de vinte e quatro professoras que lecionam na educação infantil, em duas creches e uma escola do interior da Bahia. Foi solicitado que elas elaborassem seis situações-problema para seus estudantes envolvendo o conteúdo álgebra. Os dados foram coletados durante um dos módulos da formação de professores em Early Algebra. De um modo geral, os resultados indicam a importância do pensamento algébrico e do raciocínio aritmético serem desenvolvidos, desde os anos iniciais do ensino fundamental, contemplando a educação infantil. Foi possível observar que os professores, mesmo de forma discreta, elaboraram textos legítimos referente ao discurso algébrico.