Enseñanza híbrida en escuelas de educación básica: percepciones y perspectivas de los maestros

• Renata Godinho Soares ^[1] ; Caroline Pugliero Coelho ^[1] ; Eliane de Lourdes Fontana Piffero ^[1] ; Jaqueline Copett ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Pampa

     Universidade Federal do Pampa

     Brasil

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 3, 2021, págs. 454-475
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Blended learningin basic education schools: teachers' perceptions and perspectives
  • Ensino Híbrido em escolas da educação básica: percepções e perspectivas de professores
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Se vive un escenario diferenciado en el contexto educativo debido a la pandemia Covid-19. La enseñanza híbrida ha sido aplicada por varios ámbitos de la enseñanza, ya que en este momento, es el modelo que más contempla las necesidades educativas de los alumnos. En este sentido, el objetivo de este estudio era analizar las percepciones de los profesores sobre la implementación de la educación híbrida en las escuelas municipales en la frontera occidental de Rio Grande do Sul (RS, Brasil). En la investigación caracterizada como cualitativa, exploratoria y descriptiva, participaron 77 profesores de educación básica asignados en 3 escuelas del sistema escolar municipal de 2 municipios del interior de RS. A partir de tres encuentros formativos, uno en cada escuela, los profesores respondieron a un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas con el fin de entender la realidad de la enseñanza actual y las percepciones sobre la implementación de la enseñanza híbrida en el futuro. El análisis de contenido y la teoría de datos en tierra se utilizaron para el análisis de datos. Se considera, según la percepción del profesorado, que la implantación de la enseñanza híbrida es factible dentro de las realidades escolares de éstas, ya que puede permitir una mayor aproximación entre profesor y alumno, además de oportunista diferentes métodos de enseñanza

  • português

    Vivencia-se um cenário diferenciado no contexto educacional em decorrência da pandemia da Covid-19. O ensino híbrido vem sendo aplicado por diversas esferas de ensino, pois nesse momento, é o modelo que mais contempla as necessidades educacionais dos alunos. Nesse sentido, o objetivo deste estudo foi analisar as percepções de professores sobre a implementação do ensino híbrido em escolas municipais da fronteira oeste do Rio Grande do Sul (RS, Brasil). A pesquisa caracterizada como qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, envolveu 77 professores da educação básica alocados em 3 escolas da rede municipal de ensino de 2 municípios do interior do RS. A partir de três encontros formativos, um em cada escola, os professores responderamum questionário com questões fechadas e abertas com o objetivo de entender a realidade de ensino atual e as percepções sobre a implementação do ensino híbrido futuramente. Para análise dos dados utilizou-se da Análise de Conteúdo e a Teoria Fundamentada de Dados. Considera-se, de acordo com as percepções dos professores, que a implementação do ensino híbrido é viável dentro das realidades escolares destes, visto que o mesmo pode possibilitar uma maior aproximação entre professor e aluno, além de oportunizar diferentes métodos de ensino.

  • English

    A differentiated scenario is experienced in the educational context due to the Covid-19 pandemic. The blended learninghas been applied by several spheres of teaching, because at this moment, it is the model that most contemplates the educational needs of students. In this sense, the aim of this study was to analyze the perceptions of teachers about the implementation of hybrid education in municipal schools on the western border of Rio Grande do Sul (RS, Brazil). The research characterized as qualitative, exploratory and descriptive, involved 77 basic education teachers allocated in 3 schools of the municipal school system of 2 municipalities in the interior of RS. From three formative meetings, one in each school, the teachers answered a questionnaire withclosed and open questions in order to understand the reality of current teaching and perceptions about the implementation of hybrid teaching in the future. Content Analysis and Grounded Data Theory were used for data analysis. It is considered, according to the perceptions of teachers, that the implementation of hybrid teaching is feasible within the school realities of these, since it can enable a greater approximation between teacher and student, besides opportunistic different teaching methods.