Resumen de Autoevaluación de competencias básicas en alumnado de cinco grados universitarios

Antonio Nadal Masegosa, Lucía Rodríguez Olay

• English

  Competency assessment is the current European university standard. This work proposed the analysis of the self-assessment of competences, through the statistical study of a validated questionnaire carried out by 485 students of the Degrees of Early Childhood Education, Primary Education, Pedagogy, Psychology, and Double Degree in Primary Education and English Studies, along three academic years. Five basic competencies were measured: capacity for organization and planning, access to information sources, analysis and synthesis of texts, teamwork and problem solving. The data obtained reveal significant differences between the students of the Degree of Early Childhood Education with respect to the rest of the degrees, which shows limitations related to prior skills training, an original analytical question of this research. Self-evaluation is accredited as one more tool that contributes to innovation for the improvement of the basic evaluation process in higher education.

• Multiple

  La evaluación por competencias es la norma universitaria actual europea. Este trabajo se propuso el análisis de la autoevaluación de competencias, a través del estudio estadístico de un cuestionario validado realizado por 485 estudiantes de los Grados de Educación Infantil, Educación Primaria, Pedagogía, Psicología, y Doble Grado en Educación Primaria y Estudios Ingleses, a lo largo de tres cursos académicos. Se midieron cinco competencias básicas: capacidad de organización y planificación, acceso a fuentes de información, análisis y síntesis de textos, trabajo en equipo y resolución de problemas. Los datos obtenidos ponen de manifiesto diferencias significativas del alumnado del Grado de Educación Infantil con respecto al resto de titulaciones, lo cual muestra limitaciones relacionadas con la formación competencial previa, cuestión analítica original de esta investigación. La autoevaluación queda acreditada como una herramienta más que contribuye a la innovación para la mejora del proceso evaluador básico en la educación superior.