Algunos pasos en el cambio de metodología en una asignatura sobre Investigación Educativa

Burguera Condon, Joaquín Lorenzo ^[1] ; Arias Blanco, José Miguel ^[1]
1. [1] Universidad de Oviedo
  
  Universidad de Oviedo
  
  Oviedo, España
Localización: I Jornadas nacionales de intercambio de experiencias piloto de implantación de metodologías ECTS: Aplicaciones prácticas de la Convergencia Europea : Badajoz, 13, 14 y 15 de septiembre de 2006 / coord. por Universidad de Extremadura, 2006
Idioma: español
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Resumen
- Describimos la evolución en la concepción de las prácticas de la asignatura “Bases Metodológicas de la Investigación Educativa” durante los últimos cursos en el proceso de adaptación a la filosofía del Espacio Europeo de Educación Superior. Esta circunstancia favorece el tránsito desde una metodología centrada en la enseñanza a otra más autónoma, centrada en el aprendizaje. El replanteamiento supone modificar y adoptar terminología, conceptos y modos de trabajo diferentes, intensificando la coordinación entre profesores y la reflexión sobre el sentido y oportunidad de las “experiencias de aprendizaje” propuestas. Se plantea facilitar al estudiante herramientas y técnicas de trabajo precisas para alcanzar competencias genéricas y específicas, que se le demandarán para su inserción laboral. Las modalidades presenciales de enseñanza, concretamente las prácticas, cobran gran importancia para lograr aprendizajes autónomos y reflexivos, utilizando estrategias metodológicas basadas en el trabajo individual y pequeño grupo, evaluadas mediante evidencias recogidas en clases prácticas y tutorías.