Docência compartilhada na Educação Infantil: Potencialidades e desafios

• da Silva, Nathalia ^[1] ; Ceron Trevisol, Maria Teresa
  1. [1] Universidade do Oeste de Santa Catarina

     Universidade do Oeste de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: Zero-a-seis, ISSN-e 1980-4512, Vol. 24, Nº. 46, 2022 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Arte da Pergunta: a criança como propositora de sentidos estéticos), págs. 1208-1231
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Shared teaching in early childhood education: potentialities and challenges
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• Resumen
  • English

    The article aims to verify the contributions in scientific productions on the theme of shared teaching in Early Childhood Education. For this, a bibliographic review of available works was carried out in the following databases: Portal of Capes, SciELO and Capes Theses and Dissertations Journals, in order to understand the challenges and potential of shared action in the context of Education Childish. From the inclusion and exclusion criteria, 17 works were selected, 7 articles and 10 master's dissertations. Throughout the analysis, two categories were created: the first indicates the discussions about teaching and its specificities in Early Childhood Education. The second category addresses the dialogues, approximations, potentialities and challenges of shared teaching. The researches present approximations in the understanding of shared teaching and point out the challenges, but also the potentialities that the sharing of teaching establishes.

  • português

    O artigo propõe-se verificar as contribuições na produção científica acerca da temática da docência compartilhada na Educação Infantil. Para isto, realizou-se uma revisão bibliográfica de trabalhos disponíveis nas seguintes bases de dados: Portal de periódicos Capes, SciELO e Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, com o objetivo de compreender os desafios e as potencialidades da ação compartilhada no contexto da Educação Infantil. A partir dos critérios de inclusão e exclusão, selecionou-se 17 trabalhos, sendo 7 artigos e 10 dissertações de mestrado. No decorrer da análise, organizou-se duas categorias: a primeira indica as discussões acerca da docência e suas especificidades na Educação Infantil. A segunda categoria aborda os diálogos, aproximações, potencialidades e desafios da docência compartilhada. As pesquisas apresentam aproximações nas compreensões da docência compartilhada e apontam os desafios, mas também as potencialidades que o compartilhamento da docência estabelece.