Resumen de Análisis de las diferencias en motivaciones y dificultades de estudiantesde grupos de Alto Rendimiento Académico al elegir estudiar gradosbilingües
Ricardo Sanmartín López, Carolina Gonzálvez Macià, José Manuel García Fernández
La implementación cada vez más progresiva de los grados bilingües dentro de los planes de estudios Universitarios es una creciente necesidad que va implementándose en diversas universidades españolas. Dado que la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante todavía no cuenta con grados bilingües, pero sí con grupos de Alto Rendimiento Académico (ARA) con docencia en lengua inglesa, el objetivo del presente estudio se plantea analizar diferencias estadísticamente significativas entre los grupos de Educación Primaria y de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CCAFyD) a la hora de presentar motivaciones, beneficios y dificultades al estudiar grados bilingües, así como sugerencias de mejora y experiencias positivas. La muestra estuvo compuesta por 48 estudiantes de 1º, 2º y 3º de Educación Primaria, y 1º y 2º de CCAFyD, los cuales contestaron un cuestionario virtual de respuestas cerradas y abiertas. Tras llevar a cabo los análisis de varianza (ANOVA) pertinentes y la codificación de las respuestas abiertas, en general no hubo diferencias estadísticamente significativas, a excepción de algunos cursos de Primaria y CCAFyD en tres preguntas de motivaciones y beneficios. A su vez, se destacó la necesidad de disponer de clases dinámicas y una mejora de la competencia del docente que trabaja en estas clases. Por tanto, es importante considerar dichos elementos para incluirlos en la ejecución del programa bilingüe.
